原標(biāo)題：需求牽引 推進(jìn)國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：需求牽引 推進(jìn)國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

2010年，中國(guó)石油大學(xué)（華東）根據(jù)《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》要求，設(shè)立了“環(huán)保設(shè)備工程”本科專(zhuān)業(yè)，致力于培養(yǎng)環(huán)保技術(shù)及其設(shè)備工程方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)自設(shè)立以來(lái)，積極服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，為綠色低碳發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)等提供了堅(jiān)實(shí)的人才和技術(shù)支持；同時(shí)，以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略、重構(gòu)課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)以及構(gòu)建多主體協(xié)同育人機(jī)制，致力于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。

面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，形成了“多層次、多維度”專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)架構(gòu)

專(zhuān)業(yè)面向國(guó)家環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及“雙碳”目標(biāo)要求，拓寬環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“基礎(chǔ)核心能力—拓展核心能力—延伸核心能力”構(gòu)成的“專(zhuān)業(yè)核心能力素養(yǎng)”體系，以“學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合、師資隊(duì)伍融合、專(zhuān)創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合”為專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑，構(gòu)建了以“專(zhuān)業(yè)人才核心能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形成”為核心的人才培養(yǎng)體系。

把握專(zhuān)業(yè)人才核心能力素養(yǎng)，重構(gòu)了“三主線、三特色”專(zhuān)業(yè)課程體系

秉承“清潔生產(chǎn)過(guò)程控制為先、終端治理為輔”的人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)工藝與裝備并重。以“環(huán)保工藝、環(huán)保設(shè)備、環(huán)保工程”為主線，以“工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)備創(chuàng)新設(shè)計(jì)、能源化工行業(yè)清潔生產(chǎn)”為特色，將人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)融入課程體系，推動(dòng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。

在課程設(shè)置上，專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)還注重課程思政建設(shè)，將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

立足工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“多維度、遞進(jìn)式”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了“基礎(chǔ)認(rèn)知—?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練—工程實(shí)踐—探索創(chuàng)新”的四層次實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，形成了分層次、多模塊、相互銜接的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。

在實(shí)踐教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外創(chuàng)新訓(xùn)練、工程仿真實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)還建立了開(kāi)放、綜合、連鎖的實(shí)驗(yàn)室及柔性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了良好的條件。

開(kāi)展新工科協(xié)同育人模式改革，構(gòu)建了多主體協(xié)同育人機(jī)制

推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)學(xué)協(xié)同的協(xié)同育人機(jī)制改革，建立“產(chǎn)學(xué)研用”四位一體的協(xié)同育人模式。探索教師工程素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程協(xié)同合作、教學(xué)平臺(tái)協(xié)同共建的校企深度合作模式，打造環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)國(guó)家一流校企育人平臺(tái)。

在協(xié)同育人機(jī)制下，專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等多方合作，共同參與人才培養(yǎng)工作。通過(guò)校企合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)際工程項(xiàng)目，了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師也有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的研發(fā)工作，提高自身的工程實(shí)踐能力，為教學(xué)提供更多的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效顯著，示范效應(yīng)突出

經(jīng)過(guò)10余年的探索與實(shí)踐，環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化課程體系、構(gòu)建創(chuàng)新性教育平臺(tái)，在學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)方面取得了顯著效果。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，中國(guó)石油大學(xué)（華東）環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)于2011年獲批國(guó)家級(jí)別特色專(zhuān)業(yè)，于2021年通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，于2022年入選國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)。在國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校、行業(yè)中認(rèn)可度高，據(jù)艾瑞深校友會(huì)網(wǎng)、金平果等權(quán)威社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)始終位居同類(lèi)專(zhuān)業(yè)前列，為A+類(lèi)五星級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)。

在育人平臺(tái)搭建方面，專(zhuān)業(yè)建成了包括國(guó)家級(jí)別實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬仿真中心、工程實(shí)踐基地群在內(nèi)的多維度實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，出版《大氣污染控制設(shè)備》《能源裝備腐蝕與防護(hù)：理論與應(yīng)用》等特色專(zhuān)業(yè)教材12部，獲得省部級(jí)教材獎(jiǎng)4項(xiàng)，建有省級(jí)精品課程2門(mén)。近4年，專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)國(guó)家級(jí)別教改課題2項(xiàng)、省部級(jí)教改課題3項(xiàng)、校級(jí)教改課題5項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)、教學(xué)比賽獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，教學(xué)評(píng)價(jià)全部獲評(píng)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量工程成效顯著。

在人才培養(yǎng)方面，教學(xué)研究成果顯著提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力素養(yǎng)及核心競(jìng)爭(zhēng)力。近4年，獲評(píng)省級(jí)及校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文18篇，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目23項(xiàng)，獲得全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家級(jí)別各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)52項(xiàng)。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率持續(xù)保持高位水平，40%以上的畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流高校和國(guó)外高校深造。畢業(yè)生發(fā)展態(tài)勢(shì)好，70%的畢業(yè)生（畢業(yè)5年以上）已成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干。

在成果推廣方面，中國(guó)石油大學(xué)（華東）與環(huán)境科學(xué)出版社、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)共同發(fā)起并承辦首屆全國(guó)高校環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)研討會(huì)，協(xié)辦第九屆環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程教育教學(xué)改革研討會(huì)（牽頭組織分會(huì)場(chǎng)二：環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證體系構(gòu)建），多次參加全國(guó)專(zhuān)業(yè)建設(shè)暨教材編寫(xiě)研討會(huì)。學(xué)校環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的（廣義環(huán)保人才培養(yǎng)）辦學(xué)理念、培養(yǎng)體系、課程體系、實(shí)踐體系等方面的研究與實(shí)踐成果被國(guó)內(nèi)同行和業(yè)界普遍認(rèn)同，先后接待江蘇大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北環(huán)境工程學(xué)院、煙臺(tái)大學(xué)、鹽城工學(xué)院、徐州工程學(xué)院等多所院校來(lái)校交流專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果推廣價(jià)值高，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果為其他高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供有益借鑒。

中國(guó)石油大學(xué)（華東）環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)保技術(shù)人才，為綠色低碳技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用提供了人才支持，助力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和能源資源高效利用，推動(dòng)綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)建。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展深度融合。未來(lái)，中國(guó)石油大學(xué)（華東）將繼續(xù)推進(jìn)環(huán)保設(shè)備工程國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為培養(yǎng)更多環(huán)保技術(shù)人才而不懈努力，為國(guó)家綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（齊建濤 王振波 孫治謙）

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