原標題：以學生為中心 創(chuàng)新高職英語教學實踐

來源：中國教育報

原標題：以學生為中心 創(chuàng)新高職英語教學實踐

來源：中國教育報

高等職業(yè)教育是我國教育體系重要的組成部分。隨著我國各類企業(yè)對外交流合作日益密切，對兼具專業(yè)技術(shù)能力和基本英語溝通能力的復合型職業(yè)技術(shù)人才的需求越發(fā)強烈。在這樣的形勢下，探索新型職業(yè)英語教育模式、創(chuàng)新職業(yè)英語能力素養(yǎng)培育方式成為高職教育的重要課題。

煙臺職業(yè)學院于2001年建校，是經(jīng)山東省政府部門批準、煙臺市政府部門主辦的全日制公辦普通高校。煙臺職業(yè)學院秉承“頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、追求卓越、扎實工作”的學校精神，是中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目單位、國家示范性骨干高職院校、國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校、國防教育特色學校，入選《2022中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》高職院?！胺肇暙I60所典型院?！薄皩W生發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院?！薄敖處煱l(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院?！卑駟巍?/p>

改變角色定位，樹立以學生為中心的教學理念

煙臺職業(yè)學院基礎教學部英語教研室樹立以學生為中心的教學理念，探索圍繞學生的職業(yè)發(fā)展、興趣愛好來制訂個性化教學計劃的英語教學模式。

學院著力改變以往教師為主導、側(cè)重知識講解的教學模式，通過興趣培養(yǎng)、專業(yè)定位、學習環(huán)境建設、引導思考與實踐探索等方式，不斷增加學生與教師、學生與學生、學生與英語環(huán)境之間的互動。以任務為導向，不斷明確學生在英語學習中的主體地位，激發(fā)學生在英語學習過程中的主動性。在此基礎上，學院教師給予及時指導，在慕課建設、課外活動組織、微課平臺搭建、信息化教學工具利用等方面積極投入，為學生打造全方位的學習環(huán)境，真正發(fā)揮學生在高職英語學習中的主觀能動性。在這樣的教學理念下，煙臺職業(yè)學院商務英語專業(yè)被評為“山東省特色專業(yè)”，入選“國家骨干院校國際商務英語重點專業(yè)群”。商務英語專業(yè)與國際商務專業(yè)學生多次代表山東省出戰(zhàn)全國職業(yè)院校報關(guān)技能大賽并獲得團體和個人一等獎，多次在國內(nèi)、省內(nèi)英語筆試中獲得優(yōu)異成績。

創(chuàng)新英語教學模式，構(gòu)建全維度高職英語教育體系

為了牢固樹立科學的職業(yè)教育理念，學院構(gòu)建起全維度的職業(yè)英語教育體系。

“英語+專業(yè)”維度的內(nèi)容依托式職業(yè)英語教學模式。該模式基于職業(yè)英語教學的內(nèi)容依托式（CBI）理念，側(cè)重學生專業(yè)與英語的綜合性培養(yǎng)，使傳統(tǒng)的單一職業(yè)英語教學向多學科融合式教學轉(zhuǎn)變。為將“英語+專業(yè)”綜合能力培育作為教學核心目標，煙臺職業(yè)學院構(gòu)建起跨學科、跨專業(yè)的內(nèi)容依托式教學模式，組織職業(yè)英語教師與專業(yè)教師進行交流研討，實現(xiàn)英語教學與專業(yè)教育的深度融合。

“英語+職業(yè)能力”維度的應用式職業(yè)英語教學模式。注重學生職業(yè)能力與英語應用能力的同步發(fā)展，引導學生在職業(yè)實踐中學習英語的習慣。組織學生參加APEC電子商務博覽會、果蔬會等國際展會，擔任翻譯、會展講解等工作，使學生在實踐中鍛煉職業(yè)英語應用能力和職業(yè)能力，同時激發(fā)學生職業(yè)英語的學習動力。

“英語+就業(yè)”維度的培訓式職業(yè)英語教學模式。在實習實踐、就業(yè)指導等環(huán)節(jié)中開展就業(yè)英語專項培訓與輔導，將學生就業(yè)與英語學習有效整合為一個有機的整體。通過這種模式，提升了學生就業(yè)率，使學生真正感受到職業(yè)英語學習的學有所用、學有所得。

創(chuàng)新信息化教學手段，加強師資隊伍建設

煙臺職業(yè)學院基礎教學部積極強化師資隊伍能力，將現(xiàn)代化英語教學理念、職業(yè)教育教學標準、職業(yè)技能等納入教師培訓模塊，引導英語教師變革教育理念、更新知識體系、提升教學能力。同時，加強校企合作，與大中型企業(yè)聯(lián)合建立“雙師型”教師培訓基地，鼓勵優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)英語課程資源，推動英語課程教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際、專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，打造出一支能力過硬的公共英語師資隊伍。

煙臺職業(yè)學院通過信息化技術(shù)整合內(nèi)容依托式、應用式和培訓式的職業(yè)英語教學模式，實現(xiàn)教學資源的互聯(lián)互動，提高師生信息交互效率。充分利用網(wǎng)絡在信息抓取方面的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)學生評價模式，實現(xiàn)職業(yè)英語教育的跨校企、跨專業(yè)、跨家校的跨越式教學方式。建立模擬仿真談判室完成英語知識學習和職業(yè)技能訓練，學生獲取國際商務英語、劍橋商務英語、報關(guān)員、單證員等職業(yè)資格證書的比率大幅提升。

（李月華）

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