原標題：欣欣向榮的鄉村 呼喚潤澤身心的教育

來源：光明日報

原標題：欣欣向榮的鄉村 呼喚潤澤身心的教育

來源：光明日報

【一線講述】

編者按

“推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化”，是今年《政府工作報告》提出的工作重點之一，也是建設農業強國、實現鄉村振興的必然要求。“雙減”政策實施后，農村如何挖掘更多優質師資，為中小學生提供豐富完備的課后服務和多樣化的素質教育課程？這不僅需要政策與資金支持，更需要社會各方力量共同投入。這個春天，讓我們走近那些為“農家娃”健康成長而辛勤灌溉的園丁，從他們的故事中感受鄉村教育新風貌。

助力孩子們如白鴿般飛翔

講述人：全國道德模范、江西省奉新縣澡下鎮退休教師 支月英

美麗的校園，明亮的教室，先進的教學設施……新學期開學，校園里又響起瑯瑯讀書聲，生意盎然的景象讓我心里無比欣慰。

1980年，19歲的我成為江西奉新縣澡下鎮泥洋小學的一名老師。2012年，泥洋教學點撤銷，我本可以去鎮里教書，但白洋村村民聯名請我到白洋教學點任教，舍不下山里娃的我沒多猶豫，便答應了。

當白洋教學點新校舍建成時，我為學校設計了校徽：三棵綠樹之間，一只白鴿展翅起飛。在校舍墻壁上，我寫下這樣一句話：給孩子溫暖，給孩子希望，給孩子力量。這是我所理解的教育的意義。

寒來暑往四十三載，我親身經歷著鄉村教育的巨變：如今，不論是泥洋村小學、白洋教學點，還是奉新縣其他鄉村學校，辦學條件都改善了很多，各科教師隊伍也越來越齊整了。過去，校舍里只有“四白落地、桌椅黑板”，現在，我們再也不為缺數字化教學設備而發愁了，通過電子大屏，孩子們就能看到廣闊美麗的大千世界。學校還為孩子們開了音樂、美術、體育、技術等多門素質類課程，他們的笑容更燦爛了。

有了教學設施，怎么才能用好它們，給課堂添彩？老師們還得好好琢磨。現如今，鄉村學校的音體美勞課開起來了，但專任教師缺口還很大，常常由其他科目的老師兼任，而課后延時服務、假期托管等更是大多停留在“作業輔導”層面。怎么吸引一批多才多藝、熱愛教育的老師扎根農村？我想，提高待遇、創造干事業的好環境是最緊要的。其實，黨和國家十分重視和關心我們鄉村教師，希望未來繼續加大政策扶持力度。

我前年就退休了，但泥洋小學的老師還是不太夠，所以我退休不退崗。只要還能教得動，我會繼續堅守三尺講臺，發揮一名老黨員的余熱。我更希望優秀青年們踴躍投入鄉村教育中，助力鄉村孩子如白鴿展翅起飛。

讓他們暢享“同一片藍天同一種美”

講述人：安徽省泗縣教體局基教股負責人、泗縣“5+2”課后延時服務項目牽頭人 高立祥

我們全縣有百余所小學和農村教學點，其中超過80%位于鄉鎮農村。全縣7.7萬名小學生，約有4.5萬名在鄉鎮農村。作為勞務輸出大縣，泗縣又是留守兒童大縣，全縣1.4萬名留守兒童，也多在鄉鎮農村。“雙減”背景下，推進村小素質教育真是一點不能馬虎。

這些年來，隨著國家對農村教育的高度重視，許多村小發生了翻天覆地的變化，硬件條件逐年改善，但“人”的問題始終制約著村小素質教育的進度與質量——一方面，村小學生不斷流失，去年秋季，全縣村小入學人數比上一年減少約1000人，有的教學點甚至出現了“一人班”，正常的素質教育活動難以開展；另一方面，村小師資力量缺乏，有的學校6個班只有8名教師，這種情況下，音體美等課程的正常開展和課后延時服務就成了問題。

2021年，在全市統一組織下，我們廣泛發動教師志愿者和社會力量參與課后延時服務，作業輔導、書法練習、球類訓練、棋類學習、手工制作等課程都開起來了，能工巧匠、非遺傳承人等群體的加入，讓學生的課余生活豐富起來，在學校里就可以學習咱當地傳統戲種泗州戲，練習武術強身健體。

兩年下來，課后延時服務已經覆蓋了全縣所有村小，不僅豐富了學生的知識儲備，更讓缺少父母陪伴的孩子收獲了更多的關愛、溝通和快樂。

接下來，我們工作的重點就是為課后服務提質增效：爭取提供“點單式”服務，依托“智慧課堂”，讓課后服務更精彩、更有效。同時，我期待著村小教師編制能進一步增加，尤其是音體美課程以及課后延時服務專職教師，讓農村孩子得到高質量的美育體育等素質教育，讓他們和城里孩子一樣，暢享“同一片藍天同一種美”。

播撒鄉土文化教育的種子

講述人：同濟大學建筑與城市規劃學院博士生、美麗鄉愁公益團隊聯合創始人 崔家瀅

春節剛過，我看到遠在云南的楊治城媽媽發出一條微信朋友圈：照片上，大理云龍諾鄧古村一如十年前悠遠古樸，而楊治城身穿白族服飾，已經從我剛認識時的四年級小學生，變成了一名亭亭玉立的大學生。

本科時我曾在云南鄉村支教，逐漸發現了鄉土文化的重要性。在鄉村素質教育中播下鄉土文化的種子，不僅能培育學生的核心素養，還能引導他們知鄉、愛鄉、建鄉、守鄉，為鄉村振興注入源源不斷的內生動力。于是，我和幾個懷揣同樣想法的小伙伴一起創立了同濟大學美麗鄉愁公益團隊，希望充分利用鄉土文化資源，開展植根鄉土的教育、貼近生活的教育、關心社區福祉的教育，在古村青少年心中播下家園認同感、自豪感的種子。

我們鄉土課的載體，是在寒暑期開展的“鄉土文化創變營”。學生們需要完成一個對社區有益的文化項目，在此過程中學習鄉土文化知識，提升各項素養能力。它是親切的，我們帶領孩子們解放五官、走出教室，從家鄉的一草一木、一磚一瓦出發，由小及大、由近及遠地認識家鄉、國家與世界；它是有趣的，我們引入項目式學習理念，由孩子們自主策劃舉辦文化展覽、創意市集、游園會等鄉村文化營造活動，提升創新精神與實踐能力；它是思辨的，我們引導青少年思考自身與家鄉發展的聯系，開展民宿辯論賽、古村共建會、非遺新生、鄉村職人采訪等各類活動。通過這些實踐，我更深地認識到：鄉土文化不僅存在于泛黃的紙頁中，還流淌在當下和未來的生活里；鄉村教育不僅為升學服務，更應為鄉村青少年的全面發展和社區福祉服務。

每年暑假，我幾乎都會和志愿者一起奔赴云南，風雨無阻。十年中，我也見證了許多孩子的成長，其中就有多次參與創變營的楊治城。她不僅考取了導游證、幫家里創立了“響鈴火腿”土特產品牌，還報考了師范大學，她說，“我希望成為一名鄉村教師，接過同濟大學哥哥姐姐們的接力棒”。

今天，我們的創變營模式已經推廣到云南大營、河北王金莊、浙江余姚等地，培育了300多名小小古村傳承人，影響村民千余人。我們還發起了支持鄉村教師的“鄉土教育水源計劃”，研發了可融入美術課、語文課、勞動課、綜合實踐活動的“山水入畫”“山水詩歌”“古村小導游”等20多個普適性鄉土教育課程盒，幫教師充分挖掘鄉土文化資源、協助學校打造特色校本課程。

鄉村不是素質教育的洼地，相反，廣闊田園里有著豐富的自然人文資源，是開展“有根的教育”的一片沃土。高校大學生、社會組織等力量應當充分發揮創新精神與橋梁作用，為促進鄉村素質教育添磚加瓦、貢獻智慧，讓美的種子在孩子們心中生根、發芽、開出繁花。

“夢想課程”涵育科學素養

講述人：甘肅省臨夏回族自治州臨夏市枹罕鎮拜家小學校長 耿曉

作為一名基層學校的教師，1994年剛踏上講臺時，我的眼里只有學生的成績，“素質教育”還是一個很抽象的概念。隨著幾輪課程改革和培訓活動的開展，我漸漸意識到，教育不但要提高孩子的分數，更要增進他們的全面素質。可具體怎么做呢？總覺得有勁使不出來。

2010年，在臨夏市團市委的幫助下，我們遇到了上海真愛夢想公益基金會的“夢想課程”。尊重孩子個體感受、激發學習內驅力的教學方法非常貼合課程改革的核心理念，引起了我的強烈興趣，也讓我反思自己的語文課堂。于是，我試著不再“滿堂灌”，而是邀請孩子們走上講臺講述自己的感悟，引導他們自主探索語文的魅力。我也從只注重學生成績，變得更關心他們學習和思考的過程。課堂成了孩子們爭相展示的舞臺，我和孩子們的距離更近了。令人驚喜的是，孩子們的思維、口才、自信心得到了顯著提升，成績進步也很明顯。

2018年，我和時任校長汪海賢去觀摩甘肅省科技創新大賽，很受啟發：科學素養多么重要啊，可這不正是我們偏遠地區的孩子們最缺少的嗎？汪校長當即決定，建立一個科技體育社團，由我具體負責這項工作。我滿懷激情地答應了。

經過一年努力，學校的科技體育社團嶄露頭角，在省級比賽上取得了全省第六名的好成績。但汪校長說：“比賽不是全部，我們的眼光還要看得更遠，爭取帶孩子們走向全國，開闊眼界，真正提升能力。”于是，接下來四年間，我們帶著孩子們南下海南海口、東到山東日照，西到甘肅張掖，參加多場全國學子之間的交流、競技、科研活動。我還記得孩子們第一次坐上飛機睜大眼睛看著窗外藍天白云時的驚呼，記得他們從最初遠行的慌張無措到后來的落落大方、井井有條，記得他們在一次次制作模型、智能編程過程中體會到科學的嚴謹與美麗……每次返校后，我們都會讓孩子們分享外出的經歷和感悟，讓更多學生種下對世界好奇的種子。

科學教育，專業師資的培養十分重要。2019年，臨夏市教育局和上海真愛夢想公益基金會合作，全市6所學校加入了“夢想中心”；2020年，市教育局組織開展“夢想教師一星培訓”，受訓教師達150多人；我們拜家小學也開展了三次校際研討會，與會教師300多人，互相學習，分享心得經驗。

“夢想課程”一共有30多個門類可供選擇，教師結合自身興趣特長和教學安排，每學期在學校開設五到七門校本課程，孩子們可以學到繪本故事表演、全人教育、理財，還能自己策劃“去遠方”項目外出研學……上這些課是他們一周里最開心的時光。看到孩子們自信、快樂、從容地成長，我們便有了探索建設高質量校本課程、培養學生科學素養的更大動力。

項目團隊：本報記者 陳之殷、胡曉軍、丁一鳴、王洋、靳曉燕、王斯敏 本報通訊員 陳團結

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