原標題：濰坊：家校社攜手筑牢學生心理防線

來源：山東教育報

原標題：濰坊：家校社攜手筑牢學生心理防線

來源：山東教育報

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學生的心理健康越來越引發全社會的高度關注，省教育廳今年將實施學校心理健康教育提升行動。濰坊市委、市政府將“免費為全市中小學生開展心理健康篩查、建立健全中小學生心理健康成長檔案”寫進《政府工作報告》，作為今年為民辦好的民生實事。濰坊市教育局聚焦學生心理健康，堅持頂層系統設計、靶向精準施策，通過家校社協同聯動，積極構建起校內校外、線上線下相結合、防預并舉的學生心理健康教育防護體系。

“我是從哪里來的？”日前，濰坊市奎文區勝利東小學的青春期心理健康講堂正在開講。為幫助六年級男生正確對待生理和心理變化，校醫蔡港波從一個小問題帶入，引來了學生五花八門的回答：“媽媽說，是沖話費送的。”“從石頭縫里蹦出來的！”“從垃圾桶里撿來的！”……一個幽默的小互動環節打破了尷尬的氣氛，讓學生輕松地進入“小小少年，正在成長”這一探索青春密碼的講堂中。與此同時，學校心理教師孫雪冰為女生作了題為“我是女生，自信的女生”的心理報告，深受學生歡迎。

近年來，濰坊市聚焦學生心理健康，堅持頂層系統設計、靶向精準施策，通過家校社協同聯動，實施心理健康教育系列行動，持續加強隊伍、陣地、活動等學生心理健康教育防護體系建設，優化心理健康教育公共服務供給，積極構建起校內校外、線上線下相結合、防預并舉的學生心理健康教育防護體系。

校內校外協同聯動

完善心理健康教育指導服務體系

該市先后成立中小學生健康成長研究中心、嬰幼兒養育指導中心、家庭教育指導中心等組織機構，明確市級專責科室，健全學校、院系（年級）、班級、宿舍四級工作網絡；校校建成學生成長中心（心理輔導室），按照“專業引領、分層實施、典型帶動、全面推進”原則，整合學校心理健康、家庭教育、生涯教育等育人資源，在原有心理輔導室的基礎上優化升級，建設學生成長中心，并出臺《濰坊市中小學生成長中心建設規范》，打消學生尋求心理幫助的思想顧慮。目前，全市中小學全部建成學生成長中心（心理輔導室）。

工作著力點上，該市堅持先人后事，實施“校校一名心理健康教育教師配備工程”，配齊配強心理健康教育教研力量和專業教師。２０２２年，全市新調配心理健康教育教師６７２名。同時，把心理健康教育納入學校整體教學計劃和教師培訓體系，專職教師接受培訓每年不少于４０學時、兼職教師不少于２０學時、其他教師不少于１０學時，著力提升教師專業能力；市、縣兩級每年各組織心理健康教育教研活動不少于１０次，提升心理健康教育專兼職教師理論研究和實操能力。

線上線下一體推進

優化學生心理健康公共服務體系

為優化心理健康教育的公共服務供給，滿足全市中小學生的心理咨詢、服務需求，該市成立了濰坊中小學生成長導航站，建立由心理專家、心理咨詢師組成的共２５人的專業工作隊伍，常態化開展個案咨詢輔導，通過面詢、視頻、熱線等多種形式為全市未成年人及家長提供校外心理健康公益咨詢輔導，每年為５０００余人次提供公益心理咨詢輔導。市級開通２４小時心理援助熱線４００８８６０３５９，縣、校整合資源開通１０９５部心理援助熱線，由具備相關心理專業背景和資質的教師為廣大學生疏壓解困，每天有效疏導學生和家長高頻反映的問題３００多個。

在線上，該市通過購買服務引進中國首個集“課程、咨詢、測評、家校溝通和數據管理”五大功能于一體的家庭教育、心理健康教育公共服務平臺。平臺提供專業課程超過５０００節，面向全市中小學生家長免費開放。其中，咨詢版塊每日新增問題討論、專家回復超過６０００條。它為全市學生家長搭建了“自助式”“訂單式”的智能化學習平臺，提供指導服務累計超過１５億人次。

此外，該市還通過“心理健康月”及新生入學、開學、畢業、升學、考試前后等重要時間節點，及時開展豐富多彩的中小學生心理健康教育活動，每年１７０余場“父母大講堂”已經成為心理健康教育品牌活動；通過懸掛橫幅、現場咨詢、發放宣傳資料等方式，深化心理健康教育文明實踐志愿服務，向學生家長、社會群眾普及心理健康知識，營造“人人關注心理健康，人人參與心理健康教育”的良好氛圍。

預防干預齊抓共管

夯實中小學生保障服務體系

為強化對心理健康教育工作的指導和服務保障，該市打破條條框框，只求對學生成長有益，不講部門利益，教育部門牽頭發起成立濰坊市家校社共育工作委員會，設立心理健康教育專業委員會，為破解心理健康教育持續發展難題提供組織保障；心理健康教育專業委員會成立后，著手建設濰坊市心理健康教育課程資源庫，強化學生心理健康和生命安全意識，培養學生的積極心理品質。

學生心理問題的源頭往往在原生家庭。鑒于此，該市強化“治未病”理念，從家庭教育源頭抓起，持續深化家校共育。通過校校設立家長學校，開設１年４次８課時普及性家長課程，以及“家庭教育鄉村行”“父母大講堂”“四個一”等針對性課程，編印《護航——從“心”理解孩子》，多途徑向家長進行心理健康宣教，實現“原生家庭”正向賦能，從根本上預防學生心理問題的發生。

針對學生心理問題隱蔽性、隱私性強，不易被發現的問題，該市在學校班級設立學生心理委員，在學生宿舍設立心理信息員，發揮朋輩互助優勢，動態觀察學生的心理發展波動，及時發現學生心理問題，借助“早發現”實現“早干預”。同時，積極協同醫療衛生部門暢通轉介渠道，落實發現、報告、干預、轉介、跟蹤“五位一體”心理問題閉環工作機制，完善學生心理危機快速反應機制和聯動工作機制，提升學校全體教職工的心理危機應對能力，強化底線管理，降低學生心理危機發生概率。

為確保將學生心理健康教育工作做細做實，不打折扣、不走樣，該市不斷完善考核評價和激勵機制，將心理健康教育納入對縣（市、區）教育綜合督導和對縣（市、區）教育部門年度工作考核范疇，納入學科教師考核評價指標體系，將面向師生和家長開展的心理咨詢輔導計入專兼職心理健康教育教師工作量，鼓勵有條件的學校落實中小學心理健康教育教師享受班主任任職資歷等待遇，通過定期調度、隨機抽查確保各項制度落地落實，引導廣大教師共同筑牢學生心理健康防線。

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