原標(biāo)題：堅(jiān)持“少” 做到“好”

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：堅(jiān)持“少” 做到“好”

來源：中國教育報(bào)

書寫是人最基本的社會生活技能，把漢字寫得端正、準(zhǔn)確、美觀是小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》指出：“培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展……”小學(xué)低年級尤其一年級是寫字的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣是規(guī)范漢字書寫的關(guān)鍵。

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姿勢規(guī)范是前提

寫字姿勢正確不僅有益于書寫，而且有益于學(xué)生的身心發(fā)育。但我觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生書寫姿勢不正確或不規(guī)范。因此，低年級教師，尤其是語文教師的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。但小學(xué)生好動、好奇，一種姿勢久了容易厭煩。如何讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，又不感覺生硬、呆板呢？為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好坐姿習(xí)慣，我根據(jù)兒童愛好唱歌、喜歡兒歌的天性，編了簡潔的坐姿歌：“頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。”為了讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，我編了七言執(zhí)筆姿勢歌：“拇指食指彎成圓，指尖相對不相連。中指墊在筆桿后，四指五指抱成團(tuán)。”我還編了書寫姿勢歌：“好孩子，愛寫字，左手按本右執(zhí)筆，一寸一拳和一尺，規(guī)范書寫字兒美。”執(zhí)筆和書寫姿勢歌配上學(xué)生喜歡的曲調(diào)，如《新年好》《找朋友》等，教師邊示范姿勢邊教兒歌，學(xué)生邊唱兒歌邊練習(xí)正確的姿勢，直到養(yǎng)成習(xí)慣。每次寫字，三首兒歌輪番使用，寫字過程中教師不斷糾正不正確的姿勢。在歡快的說唱中，學(xué)生很容易記住姿勢要求；天天練習(xí)，正確的書寫姿勢逐漸定型，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“提筆即練字”的好習(xí)慣。

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練好筆畫是基礎(chǔ)

一年級書寫漢字是從寫筆畫開始的，寫好基本筆畫就為寫好字打下了基礎(chǔ)。低年級學(xué)生處于形象思維階段，抽象的說教、單純的書寫，日久天長，學(xué)生會把寫字當(dāng)成負(fù)擔(dān)。為了學(xué)生輕松領(lǐng)會，記憶深刻，保持寫字的新鮮感，我把基本筆畫賦予形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳎脭M人化的語言吸引學(xué)生注意力，比如“點(diǎn)畫像個大瓜子”“提畫就像打?qū)μ枴薄靶鞭鄻幼臃浅Ｃ溃裰恍※Z在喝水”。

根據(jù)俞昌平老師編著的《少兒硬筆書法三十六技》提示，學(xué)校編寫了《基本筆畫寫法歌》，提示每個筆畫的起筆、行筆和收筆：“點(diǎn)像眼睛有精神，輕起重行稍頓收；橫像骨頭稍上傾，起筆稍頓按收筆；豎像旗桿站得直，起筆稍頓頓收筆；撇像牧鞭甩得快，頭粗尾細(xì)好瀟灑；一波三折寫好捺，輕起漸重再輕起；提畫先頓再輕提；折要頓出小棱角；尖鉤有力像刀鋒；筆畫寫好我能行。”

統(tǒng)編語文教材的“我會寫”欄目中，字都在田字格中，是學(xué)生臨摹漢字的好字帖。在學(xué)習(xí)每一種筆畫時，教師先板書示范并稍作講解，學(xué)生書空并念誦相關(guān)筆畫兒歌，接著在書上描紅，最后在田字格本中學(xué)寫。這樣，以兒歌引路，再通過反復(fù)練寫，學(xué)生很快就能把基本筆畫學(xué)會、寫好。

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少寫寫好是原則

為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，從寫第一個筆畫、第一個字開始，教師就要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。寫字前我常進(jìn)行類似的交流談話：“同學(xué)們都長著漂亮的臉蛋，‘字是人之冠’，你愿意讓你的第二張臉更漂亮嗎？”為讓學(xué)生興致盎然地寫字，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體演示字的寫法，讓學(xué)生親眼看到字的起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受筆畫的輕重、曲直，結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，獲得豐富的感性認(rèn)識，體會到漢字的韻律美和造型美。接著師生交流字的寫法，如獨(dú)體字要注意筆畫到位、重心穩(wěn)定，哪一筆在橫中線、豎中線；合體字要注意部件與部件的疏密、穿插、避讓等關(guān)系；同一筆畫在一個字中出現(xiàn)較多的要有參差變化，一個字中的關(guān)鍵筆畫……這樣“意在筆先，筆居心后”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、記憶并用并進(jìn)，讓字形入眼、入腦、入心。然后教師范寫，學(xué)生邊看邊書空。隨后學(xué)生端正書寫姿勢，先描紅再臨帖，教師巡視。學(xué)生開始臨帖時準(zhǔn)確性較差，教師應(yīng)根據(jù)巡視情況認(rèn)真總結(jié)、評析，重視個別輔導(dǎo)，及時鼓勵進(jìn)步的學(xué)生，展示優(yōu)秀的書寫，對共性的錯誤、臨寫困難的字再集體指導(dǎo)。最后每個字要再寫一兩遍，師生或同桌按照“正確、規(guī)范、美觀”的要求進(jìn)行評價。從一年級開始寫字，教師要字字全班引領(lǐng)，然后逐步放手，直至學(xué)生獨(dú)立觀帖臨寫。

寫字是一種基本能力，需要反復(fù)練習(xí)，但低年級學(xué)生手腕手指的力量小、身體的各部分正在發(fā)育，每次寫字時間不宜太長。一般每節(jié)課的寫字時間，一年級上學(xué)期6—10分鐘，一年級下學(xué)期10—15分鐘，二年級上學(xué)期15—20分鐘，二年級下學(xué)期20—25分鐘。教師要科學(xué)安排寫字時間，寧可少寫也要讓學(xué)生寫好。

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寫中有樂是動力

低年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)一段時間容易疲勞，精神容易懈怠，寫字效果也會降低。教師要時刻不忘寓教于樂，在寫字過程中添些“調(diào)味品”，撒點(diǎn)兒“糖”，像唱兒歌、多表揚(yáng)、優(yōu)秀書寫作業(yè)展、評小書法家……我經(jīng)常給學(xué)生講解一些漢字起源與發(fā)展的小故事，讓學(xué)生認(rèn)識漢字的獨(dú)特魅力與無窮奧妙；講述古今大書法家勤學(xué)苦練的故事，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性、主動性；搜集名人的書法作品，讓學(xué)生在欣賞佳作中提高審美情趣。幾乎每節(jié)課中，我都會在適當(dāng)?shù)臅r刻播放一曲悠揚(yáng)的音樂，使學(xué)生身心愉悅，體會到寫字也是一種享受。我還自創(chuàng)了一套“寫字手操”，有“拇指輪扣”“五指相頂”“緊握拳”“輕擊腦”等八節(jié)三十二拍，在寫字中間做做操休息片刻，讓學(xué)生的寫字熱情不減，保證了寫字質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)漢字書寫的起始階段，書寫姿勢規(guī)范是前提，寫好基本筆畫是基礎(chǔ)，要堅(jiān)持一個“少”字，做到一個“好”字。教師既要教學(xué)有法激發(fā)寫字興趣，更要嚴(yán)格要求培養(yǎng)良好習(xí)慣，為學(xué)生以后書寫和終身學(xué)習(xí)夯實(shí)根基，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者系山東省青島市城陽區(qū)國城小學(xué)正高級教師、特級教師）

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