原標題：以科學啟蒙之力實現(xiàn)全環(huán)境立德樹人

來源：中國教育報

原標題：以科學啟蒙之力實現(xiàn)全環(huán)境立德樹人

來源：中國教育報

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。將對幼兒的科學啟蒙教育融入到幼兒的一日生活中，既是面對時代變革的迫切要求，也是充滿期待的無限挑戰(zhàn)。近年來，青島市上合示范區(qū)實驗幼兒園秉持“循自然之道，成生命之美”辦園理念，以“播撒科學的種子”為核心價值追求，構建“玩+”科學教育生態(tài)，落實立德樹人根本任務，致力培養(yǎng)有科學精神又有人文關懷的新時代兒童。

尋常環(huán)境的不尋常——

“理念+環(huán)境”，根植“玩”的興趣欲望

幼兒學習發(fā)展是在特定環(huán)境下完成的。環(huán)境是科學啟蒙活動的物質基礎，也是從物質支持到精神激勵的橋梁紐帶。

創(chuàng)設“會說話的環(huán)境”，熏陶幼兒身心。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中融入科技元素，使全環(huán)境育人的特殊價值顯而易見。如在幼兒園樓梯護欄上，懸掛幼兒找到的“心中的科學家”畫像，有“兩彈一星”元勛錢學森、“雜交水稻之父”袁隆平等，將崇敬之情融入到身心中，在潛移默化中樹立學習的榜樣。再如一樓門廳設置科普宣傳展區(qū)“小問號，我來答”，幼兒在與同伴、家長的交流互動中，感受科技的飛速發(fā)展以及給生活帶來的美好。

感受現(xiàn)代設備，體驗科技神奇。首先基于幼兒的探究需求，打造富有科技元素的科探坊。幼兒園放置了力與機械、測量與設計、地球科學、生命科學等主題器材，讓幼兒在操作擺弄過程中充分激發(fā)探究欲，讓科學意識在實踐中萌芽。其次使用現(xiàn)代化生活設施，如在幼兒園入門處的紅外線人臉識別設備，讓幼兒體驗“一看就開門”的便捷；一樓門廳的機器人，讓幼兒在與其互動中感受科技的神奇。

挖掘“真正的書”，激發(fā)自然探究。將大自然看成是一部活教材，一本幼兒必讀的“真正的書”，這是幼兒獲取科學知識的必然路徑。為此，幼兒園種植了品種繁多、四季特征明顯的幾十種花草果木，讓幼兒足不出戶就能感受到“一季變?nèi)~、二季有果、三季有花、四季常青”；在飼養(yǎng)園里，有幼兒通過自主投票、家長支援送來的小動物和自發(fā)種植的各種農(nóng)作物。通過近距離地接觸大自然，利用感官進行觀察和觸摸，實現(xiàn)幼兒對自然科學的認知與創(chuàng)造。

萬物皆有生命——

“課程+融入”，挖掘“玩”的教育價值

為實現(xiàn)“一苗一世界，長成各千秋”的教育愿景，在辦園理念引領下，幼兒園構建“潤禾·四季”課程，實施養(yǎng)德、啟智、健體、怡情、尚勞“五育”并舉的培養(yǎng)路徑，培育“親自然、融社會、揚自我”的快樂兒童。

園本課程慧建構，喚醒生命成長活力。在課程理念“向陽而生，潤禾而行”的指引下，“潤禾·四季”課程由基于審美表現(xiàn)的“春生”、基于探索發(fā)現(xiàn)的“夏探”、基于創(chuàng)造滋養(yǎng)的“秋拾”、基于運動發(fā)展的“冬搏”四大主題組成。同時，基于園所地域特點，深挖上合國家多元文化，以“上合之美、上合之韻、上合之趣、上合之奇”為主線，將“魅力上合”主題活動納入課程，在“聽聽、看看、說說、做做”中近距離了解上合多國文化，感受科學技術帶來的蓬勃發(fā)展。

班本課程巧生成，拓寬科學探究內(nèi)容。一是抓住重大科技事件契機，培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)。如大班結合“神十九”發(fā)射等特殊時刻，開展“探秘太空”班本化課程，通過小小航天員、空間站大揭秘等活動，培養(yǎng)幼兒樂于探究和創(chuàng)造的學習品質，萌發(fā)作為中國人的自豪感。二是抓住幼兒探究興趣，生發(fā)課程故事。如小班《蛋寶寶的秘密》主題實施過程中，幼兒充分參與并感受到生命從無到有、從小到大的過程,萌發(fā)探究生命的興趣，實現(xiàn)對生命的科學理解。

孩子是天生的小玩家——

“放手+支持”，引發(fā)“玩”的探究意義

教師用搭建“腳手架”的智慧，引發(fā)孩子從“玩”到“不只是在玩”的轉變。

科學，讓一日活動更有生活味。幼兒有著與科學家一樣強烈的好奇心，他們總是不斷探索身邊事物以尋求解答, 而且特別喜歡問“為什么”。如幼兒發(fā)現(xiàn)戲水池的臟水抽到下水道非常浪費，于是探討各種運水澆灌植物的方法，將PVC粗管用支架、輪胎等材料架構起高低適度通道，利用水車通過PVC管輸出到綠化地帶。“水往低處流”的科學現(xiàn)象、管道的空間架構在幼兒的探究操作中無形感知。

科技，讓自主游戲更有探究味。在幼兒園游戲場，尋常時刻的科學體驗，蘊含幼兒的深度探究。如掉鏈子的自行車被大一班幼兒生發(fā)出“修車鋪”探究實踐活動。起初，他們用獨木橋架起汽車作為工作臺，發(fā)現(xiàn)無法檢修汽車下面的零件后，于是決定更換。最終幼兒發(fā)現(xiàn)用廢舊的輪圈作為滑輪掛在房梁上，既省力又靈活，真正實現(xiàn)維修汽車可自如升降。

一個籬笆三個樁——

“整合+聯(lián)動”，拓寬科學啟蒙教育場域

幼兒園是幼兒科學啟蒙教育的主陣地，而家庭和社會是實踐場，只有“幼兒園、家庭、社會”三方站在一條線上，同向發(fā)力，才能打通相融的“園家社”全環(huán)境育人“三公里教育生態(tài)圈”。

聯(lián)通家庭，感受別樣科技。一是家庭開展親子共讀科普圖畫書活動，將科學探究延展到家庭。幼兒園鼓勵每個家庭創(chuàng)建“一平方米”書屋，在安靜溫馨的氛圍里，親子依偎在一起探索科普圖書的奧秘。二是家長入園體驗科宣行動。飛行員家長講解飛機的構造及飛行原理等內(nèi)容，激發(fā)幼兒科技強國的愛國主義情懷；邀請農(nóng)場里的爺爺做種植輔導員，讓幼兒在學習種植技巧、了解植物生長奧秘的同時，養(yǎng)成關愛集體、熱愛勞動、珍惜食物等優(yōu)良品德。

融通社區(qū)，拓寬科技體驗。一是帶幼兒走出校園感受“活教材”。走進社區(qū)場所，開闊幼兒視野，為探究注入生命力。在汽修廠，萌發(fā)對汽車組裝、維修、發(fā)明等的持續(xù)探索；在京東物流園，了解機器人進行分揀快遞的過程；在上合之珠，感受“一帶一路”科技發(fā)展。二是將社會不同領域的科技人員請進來。如邀請社區(qū)管理員來園組織“垃圾分類小課堂”活動，向幼兒宣傳科學環(huán)保新風尚；邀請高校專家教師，入園把脈問診，開闊幼兒視野，提高科學啟蒙教育的有效性。

十年樹木，百年樹人。青島市上合示范區(qū)實驗幼兒園將堅持培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng), 以“探究、體驗、發(fā)現(xiàn)”為核心, 追尋兒童科學啟蒙教育真義，讓幼兒在“嘗試、操作、探索”中實現(xiàn)全環(huán)境育人目標，讓每個孩子的人生都綻放別樣精彩。

（欒德青）

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