原標題：什么樣的寒假作業(yè)更有意義

來源：中國教育報

原標題：什么樣的寒假作業(yè)更有意義

來源：中國教育報

你的寒假作業(yè)依然堆積如山嗎？

年關(guān)將至，全國中小學陸續(xù)進入寒假，假期作業(yè)也紛紛登場。這是《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》頒布后的首個寒假，今年寒假作業(yè)有哪些新變化？如何用高質(zhì)量作業(yè)幫助學生度過充實而有意義的假期？對此記者進行了采訪。

響應改革，綜合實踐味濃

“請找到一張能夠代表你對未來期望的紙，制作一份2023年度規(guī)劃”“剪紙”“家庭用紙情況調(diào)查”“紙張承重挑戰(zhàn)”“紙板凳大比拼”……

近期，這份寒假作業(yè)刊登在北京市育英學校校報上，幾項關(guān)于“紙”的任務形式新穎，難度層層遞進，讓人眼前一亮。

作業(yè)設(shè)計者、該校綜合實踐教師李瑋琳告訴記者，這份作業(yè)是從學生本學期參與的“紙的旅程”項目延伸而來，結(jié)合寒假特色新增春節(jié)剪紙等元素，“希望通過這份作業(yè)，讓學生掌握簡單的科學研究方法，主動把所學知識遷移到完成項目的過程中，同時感悟生活中許多問題都需要運用綜合知識和技能來解決”。

在中國教育科學研究院副研究員王玉國看來，這顯然是一份高質(zhì)量的寒假作業(yè)。他認為：“寒假作業(yè)應該高立意，讓學生將知識與能力、課內(nèi)與課外、動手與動腦、實踐與體驗有機融合；重多元，通過多種方式讓學生完成自主性學習，激發(fā)學習主動性；強體驗，引導學生關(guān)注社會民生，多調(diào)查、探究、合作。”

2022年，新版義務教育課程方案和課程標準發(fā)布，突出素養(yǎng)導向、培養(yǎng)學生跨學科綜合實踐能力等理念。在首都師范大學初等教育學院教育教研室主任傅添看來：“跨學科的知識整合能力和教學能力，是當前及未來我國中小學教師的一項核心素養(yǎng)。”

但在傳統(tǒng)分科教學體制下，一些教師反饋，或習慣于“單兵作戰(zhàn)”，或囿于自身學科，想突破但“有心無力”。

對此，傅添建議，教師要樹立終身學習的意識，敢于跳出自己的學科，廣泛涉獵，博專融合；學校要用心打造跨學科教師專業(yè)共同體，互通有無，共同成長。

減量提質(zhì)，更加凝聚共識

寒假前，山東省東營市墾利區(qū)第四實驗小學專門組織研討活動，各學科教師集思廣益設(shè)計寒假作業(yè)。作為班主任，該校三年級語文教師張靜成為班級“作業(yè)總負責人”，負責調(diào)整作業(yè)總量和形式。

比如，整合勞動教育和語文，學做一道年夜飯，記錄美食制作過程，寫寫吃年夜飯的感受；整合英語和美育，畫一張全家福，用英語標注每個人的稱呼和職業(yè)……“作業(yè)真正瘦身了，更有實踐性、趣味性的作業(yè)讓學生學習積極性更強了。”張靜表示。

傅添在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，作業(yè)減量提質(zhì)成為更多教師共識，“假期作業(yè)量減少，特別是機械重復性作業(yè)明顯減少，形式上自主探究傾向明顯，引導學生在生活實踐中靈活運用知識，允許和鼓勵學生根據(jù)興趣愛好和家庭實際情況靈活選擇”。

如何避免假期里各學科作業(yè)“扎堆”？王玉國建議，學校可以以年級為單位，加強作業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強學科之間作業(yè)優(yōu)化組合；不斷提高教師選擇、分析、研判作業(yè)質(zhì)量的能力；教研組對優(yōu)秀案例進行研究和推廣，樹立標桿；教師要強化作業(yè)精準分析、調(diào)控教學、服務學生學習的意識和能力。

作業(yè)如何成為幫助學生學習成長的橋梁？傅添表示，作業(yè)要有總結(jié)性，能提煉和反映一學期的知識要點，幫助學生總結(jié)、復習和鞏固，建立起較為完整的知識脈絡和譜系；要有差異性、開放性，充分顧及學生不同背景、性格特征、喜好等，讓學生能獲得鍛煉和培養(yǎng)興趣特長的機會；要有前瞻性，應和下學期學習重難點適當銜接。

親子共享，關(guān)注家庭教育

“廚藝秀，廚房小白快手菜之咖喱排骨土豆飯”“孩子的第三版寒假計劃，讓計劃變得清晰可執(zhí)行”……進入寒假，特級教師、浙江省杭州市天杭實驗學校教師鄭英每天都會收到來自學生、家長的積極反饋。

作業(yè)為何能得到這么多響應和好評？“要把學生和家長置于‘被欣賞’的位置，讓家長和孩子一起走上‘云舞臺’。”鄭英說，“要引導學生和家長把學習和生活調(diào)配得恰到好處，悄然間增進親子關(guān)系。”

鄭英表示，調(diào)動家長積極性是難點，“這需要教師在日常就與家長建立良好溝通關(guān)系，了解每一名學生的家庭情況，體諒家長難處。比如我們有家校聯(lián)系本，會給每名學生過生日，還經(jīng)常在朋友圈分享班級生活”。

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷同樣關(guān)注到，寒假期間家長與孩子長時間相處，更要注重構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

孫宏艷舉例，可以通過親子共同打掃衛(wèi)生、制作菜品，推動勞動教育；親子一起運動，實現(xiàn)體育和健康教育；親子共讀，幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣等。學校可以通過家長會、家長學校等形式，輔導家長如何與孩子溝通。

“對家長而言，陪伴孩子完成假期作業(yè)是一個非常好的、深入了解孩子的機會。”傅添建議，家長首先要留出充分的時間和精力陪伴孩子完成作業(yè)；其次，在完成作業(yè)的過程中要通過積極、耐心的觀察和言語交流，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與喜好，以及學習中的優(yōu)勢與困難等，并進行必要的指導幫助；再其次，家長可以圍繞孩子的興趣喜好，和孩子一起對作業(yè)進行延展，如共同閱讀、參觀各類場館、開展體育鍛煉等。

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