原標題：挖掘優秀傳統音樂 培育時代創新人才

來源：中國教育報

原標題：挖掘優秀傳統音樂 培育時代創新人才

來源：中國教育報

臨沂大學音樂學院堅持立德樹人、守正創新，將挖掘優秀傳統音樂與培養音樂教育創新人才結合起來，不但在中華優秀傳統文化中尋找基因，更在國際先進教育理論的學習轉化上下功夫。一方面立足本土，承建山東地方戲聯盟、山東省非物質文化遺產研究基地；一方面引進國外先進教育理念，將西方民族音樂學、實踐音樂教育哲學的方法理論植入創新人才培育。通過引導學生學習、實踐傳統音樂，培育富有創新精神的傳統音樂傳播者與教育者，培養新時代音樂教育專業高素質人才。

承繼傳統藝術人文精神

滋養青年學生精神品格

經典藝術作品承載了中華民族優秀的精神品格，是培育學生精神品質的重要載體。學校深入挖掘課程思政元素，提煉作品的人文思想，反思并詮釋其時代價值。在新的時代語境中，優秀傳統音樂蘊含的人文精神不僅沒有過時，反而愈顯珍貴。這些優秀的傳統音樂作品多集中在“中國音樂史與名作賞析”“音樂欣賞”等史論課程與音樂欣賞類課程中。

傳統音樂作品中的愛國、和諧、創新等因素深深印刻在作品中，是滋養學生精神品格的沃土。例如古琴作品《離騷》通過極富抒情氣質的旋律表現了屈原的愛國思想與高尚情操，作品《瀟湘水云》細致刻畫了郭沔與祖國榮辱與共的情懷。這種與國家共患難、共榮辱的立場具有突出的時代價值。琵琶作品《夕陽簫鼓》在對優美景色描繪的過程中滲透了古人“天人合一”的思想，古琴音樂《流水》淋漓盡致地抒發了古人熱愛自然的情懷，《梅花三弄》塑造了雪中梅花高潔堅韌的精神品格。人與自然的和諧共存，同樣也是今天的一個時代命題。再比如魏良輔對昆山腔的改革、梅蘭芳對古裝新戲的改革、袁雪芬對越劇的改革等，推動了中國音樂歷史發展，其改革創新的精神值得后來者學習。學校通過課程思政元素的挖掘詮釋，引導學生感知老一輩藝術家開拓創新的人文傳統、與時俱進的創業精神，為培養具有創新精神的音樂教育者做準備。

打造傳統音樂實踐平臺

體驗傳統藝術魅力

實踐音樂教育哲學關注音樂活動的“批判反思”、學生成長以及音樂活動的社會文化價值；實踐音樂教育哲學認為傳統音樂并非一成不變，而是在不斷地發展創新；音樂傳統的延續源于對音樂實踐的反思與創造，因此音樂實踐平臺的打造非常重要。音樂學院結合地方傳統音樂資源與教學經驗，為學生搭建了諸多實踐平臺，構建傳統音樂實踐場景，為學生體驗傳統音樂創造條件。

民間藝術家進課堂。以地方性傳統音樂課程“沂蒙民間音樂文化”為例，學校邀請了柳琴戲、魯南五大調等民間藝術家走進課堂，面對面向學生介紹相關知識，傳授經典曲目，手把手進行聲腔、身段訓練。學生可以切身體會到傳統音樂形態特點與風格特征，初步建立起對于傳統音樂的基本認知。

舉辦傳統音樂校園展演與傳統音樂實踐音樂會。組織學生參加“柳琴戲進校園”“柳子戲進校園”“魯南五大調”等傳統音樂校園演出，組織學生走進臨沂大劇院，近距離聆聽京劇、昆曲、越劇、黃梅戲等傳統音樂，感知傳統曲種的藝術魅力和整體特征。組織傳統音樂實踐音樂會，由學生自己組織、排練與表演，并加入新的時代元素與個性化改編，展示創新實踐成果。

搭建傳統音樂線上學習與展演平臺。為滿足學生的個性化體驗與詮釋需求，學院積極整合線上教育資源與網絡平臺，為學生的個性化學習與表演提供條件。例如移動多媒體平臺上的昆曲教唱、京劇教唱、地方戲表演等內容，用接地氣的表演與強烈的現場感激發學生學習興趣。青年表演藝術家以個性化視聽語言解讀傳統音樂藝術、個性化創新表演傳統音樂作品，也大大激發了學生的創新意識與實踐興趣。

創新創業實踐平臺與校內外實習平臺。學院組建了傳統音樂傳承與創新科研團隊，鼓勵專業教師指導學生以“傳統音樂研究”“地方傳統音樂教學”為題申請大學生創新創業項目，山東省“創青春”大學生創業大賽的“新樂府”公益項目便是在學院教師科研項目的基礎上由學生延伸打磨而成。打造校內外實習平臺，通過校內外教師指導，學生對傳統音樂的認知與實踐越發成熟，為中小學傳統音樂教育的創新做準備。

編創傳統音樂教學作品

培育音樂教育創新人才

立足專業優勢與中小學音樂教育需求，音樂學院有選擇地開展傳統音樂創新實踐項目，并組織專業教師跟進指導。在教師的引導下，學生以中小學傳統音樂教學作品為載體，嘗試植入新的內容、采納新的教學方式。例如通過對傳統音樂教學案例的反思與研究，鼓勵學生創編傳統音樂教學作品；對新課標下傳統鄉土音樂教育進行研究，鼓勵學生編創鄉土音樂表演作品。

引導學生編創傳統音樂教學作品。隨著信息化時代的到來，新內容、新形式、新的教育傳播方式在不斷發展變化中。音樂學音樂教育專業的培養對象是未來的中小學音樂教師，傳統音樂在中小學音樂課堂上占據了相當比例。為了適應中小學音樂教學的特點，鼓勵學生對部分優秀傳統音樂作品進行創造性改編。例如與“中學音樂教學法”課程合作，鼓勵學生創造性運用奧爾夫音樂教學法、達爾克羅茲音樂教學法對傳統音樂進行兒童化特點創編。學生們融入奧爾夫樂器編配了山東民歌《花蛤蟆》，融入達爾克羅茲教學法對山東民歌《姐是一枝花》進行教學等。

組織學生編創鄉土音樂作品。鄉土音樂（地方傳統音樂）是中小學音樂教學的一個重要組成部分，音樂學院將編創適合中小學課堂教學的鄉土音樂作品作為傳統音樂教育的延伸，組織專業教師引導學生挖掘編創鄉土音樂作品。編演了柳琴戲表演唱《石榴開花紅似火》、男女聲小合唱《嵐山號子》，編創了音樂情景劇三弦平調《夫妻爭燈》等。學生對傳統音樂的個性化創編既保留了傳統音樂風格，又加入了新的內容與個性化審美。

古為今用，洋為中用。臨沂大學在利用西方音樂教育理論培養中國傳統音樂教育創新人才方面作出了有益嘗試，以教學改革證明優秀傳統音樂不僅可以啟迪學生智慧、提升學生藝術修養，更是珍貴的教育資源。通過繼承發揚老藝術家改革創新精神、協助學生批判實踐傳統音樂、創造性改編傳統音樂教學作品等方式，很好地激發了學生的創作熱情，培養了學生的創新意識。

臨沂大學教學實踐證明，西方實踐音樂教育哲學對于中國傳統音樂教學具有一定的理論指導意義。實踐音樂教育哲學中關于“音樂傳統”“批判的反思”“音樂創造”等論述，為我國傳統音樂教學提供了可參照的理論與方法。（馮麗娜）

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