原標題：四位一體·二維擴展·五環并舉

來源：中國教育報

原標題：四位一體·二維擴展·五環并舉

來源：中國教育報

山東財經大學財政稅務學院財政學和稅收學專業作為國家一流本科專業，在新文科背景下，積極構建“四位一體、二維拓展、五環并舉”的協同育人機制，承擔、完成山東省2022年本科教學改革重點項目“新文科背景下‘四位一體、二維擴展、五環并舉’財稅專業協同育人機制研究”、山東省2024年研究生教育教學改革研究項目“人工智能背景下稅務專業碩士校研政企協同育人模式研究”以及濟南市市校融合項目，按照“誰來協同育人”“在哪些方面協同育人”“如何協同育人”的基本思路，基于學院協同育人工作實際情況，分析存在的問題，探討問題的癥結及完善協同育人機制所面臨的制約因素，在吸取、借鑒成功經驗的基礎上，全方位開展校政企研協同育人改革與實踐，充分發揮校政企研的聯動作用，健全人才共育、過程共管、責任共擔的合作機制，確保協同育人工作向縱深發展，實現學校教育與社會需求的有效對接。

構建財稅專業以學生為中心的“四位一體”協同育人新機制

山東財經大學財稅學院財稅專業構建的校政企研協同育人新機制，以學生為中心，使協同育人不再僅僅體現為主體之間的協同，而是圍繞培養德智體美勞全面發展的高素質財稅人才目標，實現全過程、全方位協同育人。這一舉措解決了兩大問題：一是解決了學生參與度低的問題。為充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，山東財經大學財稅學院財稅專業構建的協同育人新機制強調以學生為中心，校政企研協同育人工作全部圍繞培養高素質財稅人才和促進學生全面發展而展開，提高了學生的參與度。二是解決了各方自主性強、協同育人效應低的問題。為了促進多方共贏，提升協同育人成效，山東財經大學財稅學院財稅專業構建的協同育人新機制強調在發揮各方優勢的前提下，設計了能夠“畫出最大同心圓”、能夠有效形成合力的目標兼容機制。

實現財稅專業協同育人的“二維擴展”

山東財經大學財稅學院財稅專業構建的協同育人新機制，縱向涵蓋人才培養的全過程，從學生入學后學習目標及發展規劃的制定、培養方案及課程體系安排、師資及授課方式選擇到社會實踐開展、學年論文選題、畢業實習及畢業論文撰寫，再到實現就業或升學走出校門的各個環節，校政企研各協同主體發揮各自優勢，全方位參與，實現全過程有效協同；橫向則突破了僅為提高學生實踐動手能力而進行的有限協同，轉變為促進學生德智體美勞全面發展和綜合素質大幅度提高而進行的全覆蓋有效協同。

在協同育人機制五大環節采取新舉措

一是明確協同育人目標。確立培養德智體美勞全面發展的高素質財稅人才目標，從知識傳授與能力培養、職業發展與就業支持、創新實踐與國際視野拓展以及終身學習能力造就等多個維度出發，構建全過程、全方位、全覆蓋的協同育人目標體系。

二是優化協同育人方案。改變只在形式上簽訂戰略合作協議而缺少實質性協同工作內容的簡單、粗放協同格局，圍繞課程體系建設、合作平臺搭建、實踐教學開展、“雙師型”師資隊伍建設、職業規劃和就業指導等制定詳細、周密、嚴謹的協同育人方案。

三是創新協同育人模式，充分發揮山東財經大學部省共建的管理體制優勢，在財稅學院稅收學專業開展的校企合作辦學的基礎上，利用校政、校企、校研、校校合作平臺，結合新技術、新理念和新需求，基于智慧財稅實驗室的建設，實現基于數字技術的協同育人模式創新；以承擔的橫向課題為載體，將理論學習與實踐應用緊密結合，實現項目驅動型協同育人模式創新；通過打破學科、行業界限，推動多領域交叉融合，實現跨界融合型協同育人模式創新。

四是強化協同育人手段。在協同設立社會實踐教學基地、打造人才培養平臺、打造高水平校外創新實踐導師隊伍等傳統手段的基礎上，為更好地滿足學生的個性化需求和促進學生全面發展，通過建立財稅工作坊、實施項目式學習、組織財稅實務競賽、建立相關激勵機制等強化協同育人手段。

五是完善協同育人制度體系。針對協同育人的重點和難點，在協同育人所涉及的各個方面和各個環節，完善制度規章，明確各方主體的權利、義務，形成穩定的預期，為財稅專業協同育人工作規范有序開展提供行為依據，做到有章可循。（李森）

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