原標(biāo)題：青島西海岸新區(qū)中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 “雙元三地”新模式打造技能人才培養(yǎng)新高地

來源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：青島西海岸新區(qū)中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 “雙元三地”新模式打造技能人才培養(yǎng)新高地

來源：山東教育報(bào)

日前，山東省人民政府辦公廳公布了2022年山東自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)57項(xiàng)制度創(chuàng)新成果，其中，青島西海岸新區(qū)中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)校“‘雙元三地’技能人才培養(yǎng)新模式”成功上榜，并作為改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在全省復(fù)制推廣。

青島西海岸新區(qū)中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)校前身為青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，位于山東自貿(mào)區(qū)與青島國際經(jīng)濟(jì)合作區(qū)疊加區(qū)域內(nèi)。近年來，學(xué)校立足區(qū)位優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢，積極探索職業(yè)教育領(lǐng)域國際合作和產(chǎn)教融合發(fā)展，引進(jìn)德國先進(jìn)職業(yè)教育資源，打造實(shí)體跨企業(yè)培訓(xùn)中心，構(gòu)建了“雙元三地”技能人才培養(yǎng)新模式，有效破解了技能人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)的瓶頸問題，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)要素融合共享，為企業(yè)發(fā)展提供了一大批高質(zhì)量的技能人才支撐。

“雙元三地”新模式

讓學(xué)生直接進(jìn)入工作場景

“我來到海爾集團(tuán)實(shí)習(xí)不到半年，就擔(dān)任了冰箱生產(chǎn)線組裝與調(diào)試工作。這得益于學(xué)校‘雙元三地’的教學(xué)新模式。它讓我很快適應(yīng)了企業(yè)的新環(huán)境、新工藝。”就讀于2020級數(shù)控專業(yè)五年貫通班的學(xué)生崔夢雪介紹說。

據(jù)介紹，在“雙元三地”新模式下，學(xué)校培養(yǎng)的技能人才被海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)、京東方科技集團(tuán)等100多家企業(yè)競相聘用，6000多人進(jìn)入青島自貿(mào)片區(qū)企業(yè)就業(yè)，成長為企業(yè)技術(shù)骨干、基層管理人員的平均時(shí)間相比較縮短了2—3年，學(xué)生對口就業(yè)率達(dá)95%，企業(yè)滿意率達(dá)97%。

學(xué)校借助自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的政策和功能優(yōu)勢，與行業(yè)頭部企業(yè)合作，引進(jìn)國際化產(chǎn)教融合型企業(yè)資源，打破政府單一主體舉辦職業(yè)院校壁壘，探索實(shí)施了“雙元三地”技能人才培養(yǎng)新模式。即學(xué)校、企業(yè)“雙元”主體融合辦學(xué)，“院校+跨企業(yè)培訓(xùn)中心+企業(yè)”三種場景協(xié)同育人。在具體教育教學(xué)過程中，院校負(fù)責(zé)專業(yè)理論教學(xué)，跨企業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)實(shí)操教學(xué)；企業(yè)負(fù)責(zé)崗位實(shí)踐教學(xué)，分階段實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育的“三對接”，讓學(xué)生直接進(jìn)入工作場景；學(xué)生入職后對環(huán)境不陌生、對技術(shù)不打怵、對工作不挑剔，受到企業(yè)的贊揚(yáng)和重用。

共建跨企業(yè)培育新體系

提升技術(shù)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

“近年來，通過‘雙元三地’新模式已建成234處實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位10267個(gè)，輸送高技能人才5萬多人。”學(xué)校黨總支書記、校長崔秀光介紹說，學(xué)校在培養(yǎng)大批與國際接軌的智能制造高端技術(shù)技能人才的同時(shí)，提高了智能制造產(chǎn)業(yè)工人的技能標(biāo)準(zhǔn)，助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)校對標(biāo)德國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)德資企業(yè)參與共建跨企業(yè)技能人才培訓(xùn)體系。一是共投設(shè)施設(shè)備。學(xué)校和企業(yè)按約定投資引進(jìn)國際領(lǐng)先的技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，在明確產(chǎn)權(quán)歸屬的前提下，形成國際通行的校企投入分享機(jī)制。二是共享校企課程。雙方共同制定技能人才培養(yǎng)方案，將國際最新技術(shù)工藝和標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，并植入國際企業(yè)通識規(guī)范。三是共培師資隊(duì)伍。以德國“雙元制”標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)校師資，教師通過培訓(xùn)考核實(shí)現(xiàn)持證上崗，承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)。四是共擔(dān)經(jīng)費(fèi)保障。以校企投入為主、政府專項(xiàng)資金為輔，通過開展社會化培訓(xùn)與認(rèn)證，依托技術(shù)轉(zhuǎn)化和企業(yè)生產(chǎn)收入，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供保障。

打造國際化多元評價(jià)體系

助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展

“‘雙元三地’職教新模式的一個(gè)重要職能是做好與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的證書體系設(shè)計(jì)。為此，我們每年堅(jiān)持開展２—４期德國專家授課的‘雙元制’師資培訓(xùn)班，為青島市的教育改革，特別是職業(yè)教育領(lǐng)域師資培訓(xùn)、課程、評價(jià)體系等深層次改革提供支持。”崔秀光介紹說。

在評價(jià)體系與國際接軌方面，學(xué)校通過友城建立的機(jī)電、數(shù)控EBG項(xiàng)目平臺，引入了德國EBG公司證書和德國工商大會AHK證書，直接使用德國考核評價(jià)機(jī)制和質(zhì)量認(rèn)證體系，構(gòu)建起中職（中級工）——高職（高級工）——應(yīng)用本科（技師）融合發(fā)展的職業(yè)技能教育鏈。在這套評價(jià)體系中，學(xué)生評價(jià)采用“232”模式，即自我評價(jià)和互評相結(jié)合，統(tǒng)籌“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，形成個(gè)人總結(jié)和班級評價(jià)；學(xué)校評價(jià)采取“過程評價(jià)+分段考核”的方式，進(jìn)行全程分段考核；企業(yè)評價(jià)采取“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+素養(yǎng)評價(jià)”的方式，委托企業(yè)導(dǎo)師從專業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。近年來，6屆183名學(xué)員取得AHK職業(yè)資格證書；與德國EBG養(yǎng)老集團(tuán)簽訂合作協(xié)議，共建養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)，首批8名學(xué)生完成德語考試后，赴德國接受德國本土化的“雙元制”學(xué)徒護(hù)理培訓(xùn)。

經(jīng)過多年的摸索沉淀，該項(xiàng)目已經(jīng)由初期的文化體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)，逐步形成了現(xiàn)在的兩國中高職學(xué)生共同設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目，融合技能訓(xùn)練、國際技能賽事對抗等交流模式，對加強(qiáng)兩國職業(yè)教育制度的相互理解，為兩國社會文化領(lǐng)域的交融和校際的合作共享架起了友誼橋梁。2021年，學(xué)生專業(yè)技能成績合格率達(dá)97.4%，畢業(yè)生職業(yè)資格證獲證率達(dá)92.7%，21名學(xué)生被認(rèn)定為“技能拔尖人才”。

“雙元三地”技能人才培養(yǎng)新模式還極大優(yōu)化了營商環(huán)境中技能人才要素的集聚，直接助力青島西海岸新區(qū)引進(jìn)京東方、芯恩、富士康等千億級智能制造產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)11家，帶動引進(jìn)300多家企業(yè)。其中，有外資企業(yè)60多家，有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育國際化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校借助自貿(mào)區(qū)創(chuàng)新政策，吸引了德國艾瑞教育集團(tuán)作為境外獨(dú)資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)落戶青島自貿(mào)片區(qū)。面向40多家德資企業(yè)及3000多家國內(nèi)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，搭建了職業(yè)技能高端培訓(xùn)平臺，每年為青島自貿(mào)片區(qū)培訓(xùn)技術(shù)技能人才1000多人。

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