齊魯網(wǎng)·閃電新聞8月24日訊 閃電新聞記者從教育部官網(wǎng)獲悉，今天上午，教育部召開了首場“金秋系列新聞發(fā)布會”，介紹統(tǒng)籌謀劃重大主題教育進課程教材情況，關(guān)注教材建設。

在新聞發(fā)布會上，北京師范大學北京文化發(fā)展研究院執(zhí)行院長沈湘平介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南的主要考慮與要求，提出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的基礎要求，并予以適當拓展，堅持適量適中的原則，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學生的學習負擔。

沈湘平介紹，近年來，中小學各學科課程教材在強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面取得了有目共睹的進展，但是它的整體設計不夠、系統(tǒng)性不強，存在碎片化傾向，與中央的要求仍然存在一定差距，所以亟需予以加強和改進。

為充分發(fā)揮中小學課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能，2021年1月，教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》）。《指南》圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材的“進什么、進多少、如何進”的問題，強化頂層設計，在增強系統(tǒng)性、科學性、可操作性上下功夫。

在“進什么”上，《指南》強調(diào)，從厚植中華文化底蘊、涵養(yǎng)家國情懷、增強社會關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識等育人目標出發(fā)，遴選相關(guān)素材內(nèi)容和載體形式，堅持和遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承，堅持育人導向，明確每個遴選素材的育人立意指向。

在“進多少”上，《指南》注重面向全體學生，結(jié)合學生的年齡特征，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的基礎要求，并予以適當拓展，堅持適量適中的原則，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學生的學習負擔。

在“如何進”上，《指南》結(jié)合學科特點整體設計，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教材的總體要求分解到中小學各學段各學科。各學段的育人立意、內(nèi)容主題和載體形式各有側(cè)重，引導學生在循序漸進的過程中學以成人。各學科從自身特點出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彼此協(xié)同配合，形成有機整體，共同完成“進”的任務。

據(jù)了解，《指南》由正文和附件兩部分組成。正文包括重要意義、基本原則、總體目標、主題內(nèi)容、載體形式、學段要求、學科安排、組織實施等八個部分；附件分成12個學科，詳細提出了“如何進”的策略。