原標題：重大，1929

來源：中國青年報

原標題：重大，1929

來源：中國青年報

大幕拉開，時間隨著話劇的演繹回溯至1929年。彼時，山河破碎，帝國主義覬覦中國領土，不斷從各個領域蠶食中華肌體……有志之士意識到教育的巨大作用：只有培養造就大批德智雙全、威武不屈的人才，才能擔起抗爭復興之大責。

“以西南交通最便之域，文化輸入首當之沖，當有完備弘深之大學一所，以研究學術、造就人才、佑啟鄉邦、振導社會。”重慶大學創校先賢之聲，穿越90余年，經話劇舞臺上的后輩青年演出，重新響徹重慶大學上空。

《重大·1929》于2019年首演，已累計演出20場，觀眾逾3萬人。先后有來自14個學院、22個專業的230余名重慶大學學子在臺前幕后參與劇目，合力將以建校興學為內核的歷史事件、歷史人物搬上舞臺、走入人心。

“舞臺上的校史課”

隨著《跟著你到天邊》的音樂，創校先賢們隨著舞臺中央的平臺緩緩出場，背景中的文獻文字越來越清晰直至撲面而來，在高呼建校宣言的吶喊聲中，劇情進入高潮……今年，正值新中國75周年華誕、重慶大學建校95周年，這場話劇成為“百花齊放慶華誕”第九屆重慶大學生戲劇演出季的開幕大戲。

重慶大學虎溪校區大劇場共有3層、1350個座位。偌大的劇場，一般在舉辦新年晚會或全校學生參加的講座時才會滿員。

開幕大戲現場，隨著劇情的推進，不斷響起掌聲。觀眾除了新生，還有重慶大學籌備委員會成員朱之洪與沈懋德兩家的后人，以及重慶大學和重慶市文聯、文化旅游委、教委的有關領導。

“每一場有1000多個觀眾，演出了5場，基本覆蓋全部新生。”《重大·1929》導演、重慶大學學生藝術團縉云話劇隊藝術指導王宏亮說。

新生在上大學前接觸話劇、了解校史的機會不多，多數是第一次看話劇。有學生和同伴商量，如果還有場次要來“二刷”。每當聽到類似反饋時，王宏亮心中就有石頭落地的踏實感。

以話劇重現歷史，能否在習慣手機小屏看劇的時代“先聲奪人”？能否把95后、00后年輕人留在座位上90分鐘？能否經得住各界人士特別是先賢后人的檢視……2022年6月，剛接到導演一職的王宏亮心里沒底。

在2023年的演出中，建筑城規學院2020級學生曾海山擔任執行制作人。經過反復排練，他已無比熟悉劇情，但建校“四學士”振臂高呼建校宣言的情景，每次都讓他動容，“我們研究重大歷史，演繹重大歷史，意在凝練傳遞前輩們銳意進取的決心和復興民族的熱忱。”

美視電影學院表演專業2019級學生陳星霖曾不止一次參演這部話劇，他飾演重慶大學創始人之一、重慶大學籌備會成立宣言主要起草人之一沈懋德。

為創辦重慶大學，沈懋德謝絕日本東京帝國大學的聘請。重慶大學建立后，他擔任教務長，后積勞成疾，37歲病逝。

作為沈懋德的飾演者，陳星霖在閱讀劇本時就感受到創校時的事務繁雜和創業維艱，聯想到現今自己在學校的一切，體會到“這是前輩鋪下的康莊大道”。

“《重大·1929》是重慶大學的歷史也是重慶的歷史，希望這部話劇能夠面向社會大眾，讓每個人都更了解重大、了解重慶。”朱之洪的第四代后人張曉看完話劇后評價。

朱之洪是重慶大學建校“五老”之一，也是辛亥革命志士、同盟會會員。孫中山曾手書“海闊天空”“天下為公”兩幅橫額贈予他。

張曉說，此劇的創作團隊里都是年輕人，從編排到表演都能感受到他們的熱情和用心，全劇高度還原歷史，在場觀演能夠感受到歷史的厚重。

為什么是1929

重慶大學將《重大·1929》定位為原創文獻劇。“將創建重慶大學的重要歷史事件和人物鮮活地呈現在舞臺之上。”重慶大學有關負責人表示，這不僅是對歷史的回顧，更是對先輩們革命奮斗史的深情致敬。

為什么創辦重慶大學？當時社會各界對重慶大學的期望是什么？主創團隊嘗試像創校先賢們一樣思考問題。這部話劇的主要受眾是學生，王宏亮用“讓同學們知道我們從哪里來，我們要到哪里去”概括這個話劇作品的“最高任務”。

話劇隊演出過《重慶往事·紅色戀人》《重慶家書》《何魯》等話劇。這些劇目圍繞愛國救亡、科教報國等主題。其中，《何魯》的主人公何魯是重慶大學第五任校長，也是我國著名數學家、教育家、書法家、詩人，是將現代數學引入中國的先驅。該劇近期入選2024年度“共和國的脊梁——科學大師宣傳工程”名單。

創作《重大·1929》過程中，主創團隊秉持對歷史資料嚴謹考證的態度，通過翻閱大量文獻，力求每一個細節、每一句臺詞都能精準還原當時的情境，讓文獻劇真正成為歷史的“代言人”。

重慶大學檔案館記載，1919年五四運動迅速從北京擴展到全國，重慶也經歷了大震動。當年5月20日，重慶各校學生代表集會，“痛陳時弊”“謀振興之法”，決議聲援北京學生的愛國斗爭，并于24日開會正式成立川東學生救國團，發表“川東學生救國團之宣言”和“哭告同胞書”，“以維持國際交涉為政府后盾，以收回一切不平等條約為宗旨”。

重慶學生的愛國行動，得到重慶社會各階層的普遍同情和支持，市民、士紳相繼成立“國民外交后援會”“重慶國民自強會”，辦起《救國日報》，演出《高麗亡國記》等話劇，印發大量傳單，以激勵民眾的愛國心。

“是諸所作，皆枝節也，根本建設，厥在人才，人才之深造，端資最高學府。”1929年，重慶大學籌備委員會發布建校宣言，言明辦高校、育人才乃是民族復興、國家建設之根本。

籌備委員會在宣言中反復向民眾強調人才的重要性，例如：“人類之文野，國家之理亂，悉以人才為其主要之因。必人才日出，然后事業日新，必事業日新，然后生機永暢。世界所以進化無疆，國家所以長存不敝，胥賴于此。”

《重大·1929》就是抓住了創建重慶大學這一歷史瞬間。當時的創校，已將重慶學界、商界及軍政界等各階層人士，團結在反帝反侵略的愛國主義旗幟下，匯集在重慶菜園壩楊家花園中，共圖誓雪國恥、復興民族之道，重慶大學應運而生。

在相似的空間觸摸時間的烙印

作為文獻劇，《重大·1929》將歷史文獻以報告人講述、電子大屏展示、演員表演等方式融合呈現。

美視電影學院2021級表演專業學生潘相童在劇中飾演報告人一角，每當走上樓梯、拿取那些關于創建重慶大學的檔案，“仿佛在先輩們殷切的注視中，以一種更鮮活的方式走進了歷史”。

由于重慶在當時的特殊地位，1929年建校以后，重慶大學或積極參與或被動卷入多場革命運動，歷史的風口浪尖，總有重大人的身影。

例如沙坪壩校區寅初亭的來歷。1940年12月，著名經濟學家、重慶大學商學院首任院長馬寅初因愛國行為，被消極抗日的國民黨政府逮捕。重慶大學師生聯合社會各階層人士展開一系列聲援行動，提議集資修建寅初亭。因當局阻撓，初建為草亭。直到1944年7月23日，琉璃瓦寅初亭才落成。

重慶大學以話劇的形式傳播理念和主義并非第一次，據校史館記載，1938年至1940年寒假期間，重慶大學師生成立抗日救亡鄉村宣傳團，多次到重慶附近區縣進行抗日救亡宣傳。師生們通過教唱抗戰歌曲、演出話劇和街頭劇、發表通俗演講等形式揭露日本帝國主義侵略中國、殘殺中國同胞的野蠻罪行。

抗日戰爭全面爆發后，在國土相繼淪陷的情況下，為保存“讀書種子”，也為日后儲備人才，不甘附逆的中國大學紛紛內遷。根據校史館的記錄，當時的國立中央大學、國立山東大學、中央政治學校等高校內遷至重慶，重慶大學拿出沙坪壩松林坡約200畝土地，供中央大學建校舍，攜手辦學。重慶大學逐漸成為凝聚這些院校的軸心和支點。

話劇演出中所有影像資料均為史實，例如劉湘校長聘書、建校元老合影等。劇中許多場景與編排均與現實情況呼應，如建校“四學士”在沙坪壩選定校址時，沈懋德設計的文學院與工學院位置和現今校園內的學院地址對應。

歷史照進現在，也能照亮未來

5年來，多次執導《重大·1929》后，王宏亮將這部話劇稱為一本教科書，“希望同學們得到啟迪，也有自己的視角去解讀那段風云變幻、蕩氣回腸的歷史”。

機械與運載工程學院2022級智能制造專業的付夢陽，擔任該劇執行制作人。他和劇組的同學在每次演出結束后，都會總結不足，從服裝、化妝、道具以及舞美等方面加以改進，“希望大家通過話劇，感知到‘復興民族，誓作前鋒’的重大精神”。

這句“復興民族，誓作前鋒”源于重慶大學第二任校長胡庶華題寫的校歌歌詞“啟茲天府，積健為雄。復興民族兮，誓作前鋒”。

美視電影學院的學生徐嘉皓在看完《重大·1929》后，坐在臺下擦眼淚。

回憶起話劇中的場景，他感受到的不是刻板說教，而是親切——曾任重慶大學化學系主任、代理校長的彭用儀收到資助時的得意；重慶大學創始人之一、重慶大學籌備會成立宣言主要起草人之一吳芳吉面對軍閥時的不屈；曾任校董事會委員、教務長、訓導長、理科主任的呂子方站在新校址上暢想未來時的激情澎湃。

在同樣的校址空間上，徐嘉皓看見前輩們也曾是胸懷大志的熱血青年，也同自己一樣會叛逆、會說笑。演出結束后，掌聲雷動中，他默默告訴自己，立志努力，不負所學。

就讀于博雅學院的2022級學生孫嘉儀回憶起《重大·1929》，她清晰記得故事起始于女孩打開校史資料的畫面、拐杖重重捶地的聲音、先輩們灰白的胡須和頭發。劇中沒有直接展現硝煙彌漫，但有的學生在槍聲中倒下，鮮血染紅迷霧。

《重大·1929》中的吳芳吉給孫嘉儀留下的印象最深。她看到吳芳吉穿著長衫的瘦削身影，仿佛風一吹就會倒下，但“佑啟鄉邦，振導社會”的話語擲地有聲，她驚異于瘦弱單薄的身軀蘊藏著蓬勃的力量。

“研究學術、造就人才、佑啟鄉邦、振導社會”現在仍是重慶大學的辦學宗旨。

孫嘉儀在回宿舍的路上聞到熟悉的銀杏味，還有絲絲縷縷的桂花香。雨絲細密，在夜色中幾乎看不見。她在想，將近百年前，先輩們是否也曾在校園漫步、思索。回到宿舍，孫嘉儀在當日隨筆中寫下：“何其有幸，走進完備弘深之大學；何其有幸，看見他們赤血丹心的一生；何其有幸，見證百年的光榮與夢想。”

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