原標(biāo)題：社區(qū)勞動(dòng)課堂：數(shù)智技術(shù)賦能勞動(dòng)教育

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：社區(qū)勞動(dòng)課堂：數(shù)智技術(shù)賦能勞動(dòng)教育

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

數(shù)智技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，深度滲透到各個(gè)行業(yè)，對(duì)大學(xué)的教學(xué)管理方式也產(chǎn)生了許多影響。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。因此，智能時(shí)代，高校大學(xué)生參與社區(qū)治理，通過社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，對(duì)培育新時(shí)代大學(xué)生所需要的勞動(dòng)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)校的勞動(dòng)教育活力具有重要的實(shí)踐意義。

青島理工大學(xué)人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院深挖學(xué)科特色，發(fā)揮師生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鏈接專業(yè)資源，打造“社區(qū)勞動(dòng)課堂”，從校內(nèi)外兩個(gè)層面著手，涵蓋社區(qū)助老服務(wù)、親職教育、社區(qū)共建與資源整合服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社區(qū)互動(dòng)的有機(jī)融合。通過這種方式為學(xué)生們提供豐富的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，建立全面、連續(xù)且切實(shí)可行的高校勞動(dòng)教育課程框架，引導(dǎo)青年學(xué)生在“社區(qū)勞動(dòng)課堂”中磨煉意志、提升技能。

打造“數(shù)智+”新模式，建立智能化勞育矩陣

利用數(shù)智技術(shù)使得高校勞動(dòng)教育突破課堂等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景走向數(shù)字化，營(yíng)造虛擬并融、線上線下交互的勞動(dòng)空間。引入數(shù)智資源，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課堂內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，開展“雙線融合”教育，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，智能推薦適合他們的勞動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)資源。在“社區(qū)勞動(dòng)課堂”中融入虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的社區(qū)環(huán)境中進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，使用智能APP等輔助工具用來(lái)記錄勞動(dòng)過程和成果等，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

建立社區(qū)實(shí)踐基地，不斷推動(dòng)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵化、規(guī)范化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展。搭建“點(diǎn)單+派單”志愿服務(wù)平臺(tái)，社區(qū)工作人員在平臺(tái)上“點(diǎn)單”，學(xué)院根據(jù)社區(qū)需求“派單”，學(xué)生志愿者實(shí)時(shí)“接單”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、快捷地滿足社區(qū)需求，通過后臺(tái)大數(shù)據(jù)分析與診斷，檢測(cè)評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)調(diào)整勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)勞育的可視化、具象化，提升勞動(dòng)教育的效能感。

實(shí)施“青辰+”計(jì)劃，搭建青年學(xué)生展示風(fēng)采舞臺(tái)

學(xué)院精心挖掘每個(gè)學(xué)科的獨(dú)特性，與社區(qū)服務(wù)緊密結(jié)合，通過“社會(huì)工作實(shí)務(wù)”等課程，開展“智慧父母，幸福人生”“承社區(qū)治理，助共治共建”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相輔相成、互利互促。按照老年人、青少年、兒童、家庭、社區(qū)治理等研究方向組建專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)理論融入社區(qū)服務(wù)、社區(qū)治理中。已組織1365人次大學(xué)生志愿者前往青島市山里社區(qū)、南島社區(qū)等26個(gè)社區(qū)，受益人群近萬(wàn)人次。

學(xué)院依托“社區(qū)勞動(dòng)課堂”，參與社區(qū)“微公益”項(xiàng)目、承接社區(qū)“微治理”項(xiàng)目，展現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)能力。圍繞社區(qū)老年人開展“青辰助老”志愿服務(wù)項(xiàng)目，通過“現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組”和照護(hù)課堂，提升社區(qū)老人的生活質(zhì)量；圍繞社區(qū)青少年和兒童打造“青辰童伴”志愿服務(wù)項(xiàng)目，助力兒童健康成長(zhǎng)；圍繞空間共享、家園共治、情感共系等方面，打造“青辰微治理和環(huán)境護(hù)衛(wèi)隊(duì)”志愿服務(wù)項(xiàng)目，提升基層治理能力和水平。社區(qū)服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被《齊魯晚報(bào)》等多家媒體報(bào)道。

整合“多維”教育資源，構(gòu)建良性循環(huán)勞育生態(tài)

學(xué)院從學(xué)生思想政治教育、校園美化、文化建設(shè)等多維度同時(shí)發(fā)力，建立校內(nèi)校外協(xié)同機(jī)制，引導(dǎo)多元主體共同參與勞動(dòng)教育，構(gòu)建良性循環(huán)的勞動(dòng)教育生態(tài)圈。依托主題黨日、主題團(tuán)日活動(dòng)，深入挖掘歷屆校友及教職工中愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的典型人物和故事，融入學(xué)生培養(yǎng)過程，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)；成立新雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)，開展校內(nèi)外環(huán)境美化、社區(qū)治理、慰問幫扶、心理疏導(dǎo)等志愿服務(wù)；舉辦“勞模精神進(jìn)校園”等勞動(dòng)教育系列文化活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生向勞動(dòng)模范、先進(jìn)典型看齊，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。

人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將繼續(xù)完善智能化勞動(dòng)矩陣，利用數(shù)智技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)容與學(xué)生需求的精準(zhǔn)匹配，提升教育成效的可視化。推進(jìn)“社區(qū)勞動(dòng)課堂”新范式，通過“定制”式合作，開展融合學(xué)院特色與社區(qū)風(fēng)格的品牌活動(dòng)，在沉浸式的實(shí)踐教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念、增強(qiáng)勞動(dòng)能力，提高勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（本文系青島理工大學(xué)2024年本科教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“人工智能背景下基于DCNN-SVM模型的思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與預(yù)警系統(tǒng)研究”［項(xiàng)目編號(hào)：F2024-113］和國(guó)家教育部門高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心［浙江樹人學(xué)院］2024年度專項(xiàng)研究課題“人工智能賦能高校思想政治教育預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建路徑研究”［項(xiàng)目編號(hào)：ZSSZ202412］階段性成果）

（徐衛(wèi)曉 郭印 劉明強(qiáng)）

想爆料？請(qǐng)登錄《陽(yáng)光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠(chéng)邀合作伙伴。