原標(biāo)題：打造金杯銀杯贏得學(xué)生口碑

來源：中國教育報

原標(biāo)題：打造金杯銀杯贏得學(xué)生口碑

來源：中國教育報

濰坊學(xué)院將教師隊伍建設(shè)作為立教之本、興教之源，高度重視教師的職業(yè)發(fā)展，長期以來，堅持以政策為導(dǎo)向、以制度為保障、以競賽為抓手，形成了“以賽促練、以賽促教、以賽促管”可持續(xù)發(fā)展的青年教師教學(xué)能力提升模式。

以賽促練：

掀起全員教學(xué)“比武”熱潮

學(xué)校堅持每兩年舉辦一次校級教學(xué)比賽，40歲及以下青年教師全員參賽，掀起了教學(xué)大練兵、大比武的熱潮，并將“練”的過程延續(xù)到了整個教學(xué)過程，青年教師熱愛教學(xué)、鉆研教學(xué)的氛圍更加濃郁，不甘落后、超越自我蔚然成風(fēng)，起到了以賽促練的良好效果。

“備賽過程是對青年教師個人業(yè)務(wù)能力提升和成長的一次有力促進(jìn)，產(chǎn)生的效果是飛躍性的。”傳媒學(xué)院教師陳思雨說。各學(xué)院的大部分年輕教師都是從學(xué)校到學(xué)校，理論知識比較扎實，但是普遍缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，教學(xué)比賽對于青年教師的教學(xué)而言是一次認(rèn)識自身并且完善自我的機會，對其成長的影響不是一時一刻的，而是久遠(yuǎn)而全面的。正是因為珍惜每次比賽，陳思雨一路過關(guān)斬將，從校賽闖進(jìn)國賽，獲得第四屆全國高校青年教師教學(xué)競賽文科組二等獎。

自學(xué)校舉行青年教師教學(xué)比賽以來，青年教師們通過比賽自我加壓、艱苦磨礪、重塑自我。物理與光電工程學(xué)院教師張魯筠說：“比賽給了青年教師壓力，同時也讓青年教師不斷去探索如何更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果。”教學(xué)比賽也是一個互相交流的學(xué)習(xí)平臺，把賽場當(dāng)成“比武”擂臺的同時，更要把它看成是“練兵場”，在“練兵場”上訓(xùn)練自己的教學(xué)能力。“教學(xué)比賽就像一場體育競技，選手們在反復(fù)錘煉中尋求0.1秒的突破。”文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教師陳曦說。

以賽促教：

提升青年教師從教能力

學(xué)校堅持以教學(xué)比賽為抓手，不斷提升教師從教能力。通過定期舉辦“優(yōu)師課堂”“教學(xué)論壇”等活動，助力青年教師教學(xué)能力持續(xù)提高，有效帶動了全校青年教師整體教學(xué)水平的提升。

“參加教學(xué)比賽獲獎不是終點，”生物與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教師范晶晶說，“如何在比賽中磨煉自己，提高自己的教學(xué)能力，贏得學(xué)生們的歡迎才是終極目標(biāo)，這也是我以后在教學(xué)中不斷努力的方向。”通過以賽促教，一支教學(xué)能力日趨嫻熟、不斷進(jìn)取的青年教師梯隊已經(jīng)形成，并成為學(xué)校教學(xué)舞臺上的生力軍。不管是在學(xué)校師德標(biāo)兵、教書育人標(biāo)兵評選中，還是學(xué)校歷屆“我心目中的好老師”評選活動中，青年教師獲獎的占比都有所提高，真正地實現(xiàn)了金杯、銀杯和學(xué)生口碑雙豐收。

曾獲山東省第二屆高校青年教師教學(xué)競賽一等獎的唐魁老師，是學(xué)校的“教書育人標(biāo)兵”和“師德標(biāo)兵”。三尺講臺上，唐魁在給學(xué)生們講課時，姿態(tài)從容，旁征博引，各種典例信手拈來，內(nèi)容引人入勝。但她剛站上大學(xué)講臺時，心中既新奇、興奮又緊張，為給學(xué)生一個精彩的課堂，她提前寫好講稿在家對著鏡子反復(fù)練習(xí)。面對日新月異的專業(yè)發(fā)展，有些例子已經(jīng)略顯陳舊，唐魁與學(xué)生一起尋找更加貼近生活的例子，讓教學(xué)與時俱進(jìn)。鮮活的建筑實例、新老例子的對比被唐魁運用到競賽中，與時俱進(jìn)的教案獲得評委們的一致贊許，讓唐魁在山東省第二屆青年教師教學(xué)競賽中獲得一等獎。而這種對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，也讓“師德標(biāo)兵”的稱號實至名歸。

通過教學(xué)比賽，青年教師審視以往教學(xué)中的不足，更新教育理念，變革教育教學(xué)方法，切實提高教育質(zhì)量。

以賽促管：

優(yōu)化青年教師成長環(huán)境

學(xué)校尊重教師成長規(guī)律，以青年教師教學(xué)比賽為契機，不斷完善、優(yōu)化青年教師成長環(huán)境；構(gòu)建重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的教師分類考核評價體系；將師德作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)青年教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

青年教師教學(xué)比賽，在注重教師師德培養(yǎng)的同時，還以政策杠桿撬動，持續(xù)激發(fā)青年教師從教熱情。對在教學(xué)比賽和課堂教學(xué)中取得優(yōu)異成績的教師，給予經(jīng)濟獎勵、政策傾斜，對獲省高校青年教師教學(xué)競賽一等獎且具備基本條件的教師，可直聘專業(yè)技術(shù)七級崗位。學(xué)校還為比賽中的優(yōu)秀教師設(shè)置了“優(yōu)師在線”課程建設(shè)項目，鼓勵他們利用自己的優(yōu)勢，在教學(xué)能力方面獲得不斷提升。

自2014年山東省第一屆青年教師教學(xué)比賽以來，學(xué)校共獲得15個一等獎、18個二等獎和5個三等獎，獲獎比例居全省前列，陳思雨代表山東省參加第四屆全國青年教師教學(xué)比賽，獲得文科組二等獎，實現(xiàn)了學(xué)校在全國比賽上的新突破。

學(xué)校將繼續(xù)秉承“以賽促練、以賽促教”的理念，借力教學(xué)比賽這個堅強有力的平臺，實現(xiàn)“要金杯銀杯更要學(xué)生口碑”的雙重效果，鍛造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的高校教師隊伍。

（王珍）

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