原標(biāo)題：濰坊市濰城區(qū)玉清小學(xué) “三聚三提”探索學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展“最優(yōu)解”

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：濰坊市濰城區(qū)玉清小學(xué) “三聚三提”探索學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展“最優(yōu)解”

來(lái)源：山東教育報(bào)

濰坊市濰城區(qū)玉清小學(xué)建校以來(lái)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，全面加強(qiáng)特色建設(shè)，不斷提升學(xué)校特色辦學(xué)水平，以教師和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，努力建設(shè)“有溫度、有特色、高質(zhì)量”的群眾滿意學(xué)校。

聚焦管理創(chuàng)新，提升管理質(zhì)效。推行級(jí)部承包機(jī)制。由校領(lǐng)導(dǎo)班子成員包靠指導(dǎo)級(jí)部工作，壓實(shí)管理、指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)教師的思想引領(lǐng)和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)，形成以黨建促業(yè)務(wù)、以指導(dǎo)促提升的工作格局。通過(guò)工作重心下移，有效提升了管理水平和辦學(xué)水平。實(shí)施項(xiàng)目管理機(jī)制。從黨建引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、后勤保障、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、立德樹(shù)人等6個(gè)方面入手，全面規(guī)劃統(tǒng)籌，引導(dǎo)全體教師結(jié)合自身工作實(shí)際參與教育教學(xué)研究。經(jīng)過(guò)3個(gè)輪次的集體調(diào)研和意見(jiàn)征求，形成了“浸潤(rùn)體驗(yàn)式‘微’德育行動(dòng)的探索與研究”“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校后勤文化的思路”等6個(gè)教研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作項(xiàng)目化，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)校建設(shè)。健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制。樹(shù)立“不唯職稱看業(yè)績(jī)、不唯學(xué)歷看能力、不唯獎(jiǎng)項(xiàng)看貢獻(xiàn)”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，完善教學(xué)教研、崗位聘任、職稱晉升等考核體系，動(dòng)態(tài)采集教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)658條，每學(xué)期對(duì)教師發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)估，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師年度考核，引導(dǎo)教師潛心教書(shū)、靜心育人。

聚焦教研引領(lǐng)，提升課堂質(zhì)效。構(gòu)建學(xué)科教研體系。注重學(xué)段縱向進(jìn)階和學(xué)科橫向聯(lián)通，構(gòu)建“級(jí)部整體教研、學(xué)科集體周教研和骨干教師日指導(dǎo)”相結(jié)合的“1+M+N”學(xué)科教研體系，以小切口為切入點(diǎn)，探究形成“課時(shí)教研”，促進(jìn)教師邊實(shí)踐邊改進(jìn)，有效提升他們的課堂教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂模式。穩(wěn)步推進(jìn)“二基”“三段”“五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，從課前準(zhǔn)備、課中高效、課后鞏固3個(gè)階段入手，抓好課前反饋、獨(dú)立自學(xué)、交流提升、梳理鞏固、檢測(cè)達(dá)標(biāo)5個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)了課堂真實(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)生。實(shí)行課堂模式改革以來(lái)，學(xué)校共發(fā)表研究型論文4篇，組織送課送教活動(dòng)16次，打造優(yōu)質(zhì)課22節(jié)。搭建智慧教育平臺(tái)。充分利用錄播室、觸控一體機(jī)和教育數(shù)據(jù)庫(kù)，將課堂互動(dòng)、學(xué)情分析與過(guò)程性數(shù)據(jù)儲(chǔ)存相結(jié)合，將教學(xué)過(guò)程性數(shù)據(jù)作為教學(xué)反饋的重要依據(jù)，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)、科學(xué)化評(píng)價(jià)、精細(xì)化管理、精準(zhǔn)化教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由“憑經(jīng)驗(yàn)”向“憑數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變。

聚焦家校合力，提升共育質(zhì)效。構(gòu)筑家校溝通“連心橋”。依托教育惠民“一碼通”和“隨手拍”平臺(tái)，充分了解家長(zhǎng)需求；開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“校園開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)教室，為家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)打通渠道。建立6支網(wǎng)格管理服務(wù)隊(duì)伍，由校領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任網(wǎng)格長(zhǎng)，中層干部擔(dān)任網(wǎng)格員，建強(qiáng)網(wǎng)格管理組織機(jī)制，每月研究服務(wù)網(wǎng)格范圍內(nèi)的教育惠民事項(xiàng)，開(kāi)展“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭”活動(dòng)12次，及時(shí)回應(yīng)群眾訴求。深化課后服務(wù)“主渠道”。把午餐午休納入課后服務(wù)范圍，打造智慧餐廳，添置午休用具，實(shí)現(xiàn)“集中午休+課后服務(wù)”無(wú)縫對(duì)接，破解家長(zhǎng)接送孩子的難題。將課后服務(wù)與素質(zhì)教育相結(jié)合，充分利用“雙減”政策為學(xué)生提供的發(fā)展空間，打造“課后服務(wù)課程超市”，開(kāi)設(shè)舞蹈、足球、武術(shù)等22門(mén)課程，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“一生一課表”。傳遞教育惠民“好聲音”。通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)群開(kāi)展惠民政策和教育亮點(diǎn)宣傳工作，推送宣傳鏈接65條，瀏覽量達(dá)1.8萬(wàn)余次。通過(guò)“致家長(zhǎng)一封信”、家訪等形式廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，把家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，把服務(wù)“送上門(mén)”，將教育熱點(diǎn)訴求解決在教學(xué)一線。

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