原標題：護童成長｜菏澤市：“五社聯動”關愛留守和困境兒童

來源：大眾報業·齊魯壹點

原標題：護童成長｜菏澤市：“五社聯動”關愛留守和困境兒童

來源：大眾報業·齊魯壹點

菏澤市以關注鄉村留守和困境兒童群體為切入點，創新多維聯動機制，打造“愛伴童行”活動品牌，為鄉村留守和困境兒童提供專業化服務，陪伴鄉村留守和困境兒童健康成長，助力鄉村振興。

一、以鄉村社區為平臺，樹立服務對象主人翁意識

鄉村社區是鄉村留守和困境兒童賴以生存的家園，也是鄉村未來發展的希望。菏澤市民政局聯合花城社工組織以定陶區琉璃廟鎮為根據地，將其周邊范圍的100余名困境兒童納入服務對象體系，通過開展“我和我的家鄉”系列10次主題活動，參與人數1000人次，引導服務對象從“人、物、事”三方面進一步認識自己生活的村莊，提升獲得感、幸福感和榮譽感。

二、以社區社會組織為載體，提升服務的“內生力”

積極發展兒童類社區社會組織,指導社區（村）利用黨群服務中心公用辦公場所，培育鄉村兒童類社區社會組織一個，建立兒童服務站一個，發掘“村莊達人”30余人，開展能力建設、人員培訓、資源對接等支持性服務8次，讓熱心村民參與其中，并建立組織人員的相關檔案資料，合理配置資源，增加對困境兒童的援助力量。

三、以社會工作者為支撐，保障服務行之有效

依靠本村力量、利用本村資源、改善本村環境、強化本村功能、促進人際互動，是改善困境兒童成長環境的重要思路。菏澤市民政局發動花城社會工作服務中心25名專業社會工作者，充分利用琉璃廟村內的場地優勢，召集村中的困境兒童在“新時代文明實踐廣場”開展趣味游園、歷奇輔導等兒童喜聞樂見的小組活動200次，服務人數7000人次，為穩固困境兒童群體的朋輩支持網絡創造條件。此外，為提高服務對象的學習效率，在村委會三樓開設了“周末課堂”300次，服務人數達8000人次，該課堂提供課業輔導和主題活動，比如安全小課堂、手工小課堂、音樂小課堂等，重視兒童的參與感、體驗感、獲得感。另外利用村內“大喇叭”廣泛宣傳達500余次，運用社會工作專業方法，多措并舉，提升困境兒童融入社會的能力。

四、以鄉村社區志愿者為輔助，樹立鄉村文明新風尚

招募村內大學生志愿者12人參與兒童服務站工作，極力為鄉村留守和困境兒童營造良好的生活、學習氛圍，展現美麗鄉村的魅力時刻。寒暑假期間，村內大學生為困境兒童開展美術、思想道德、書法、乒乓球、圍棋、閱讀等特色課程400場，每場課程達兩個小時，通過多樣化課程，多形式陪伴兒童成長。基于共同的生活環境，大學生志愿者更能為服務對象樹立榜樣，逐夢未來。

五、以社會慈善資源為補充，提升服務的“外生力”

廣泛鏈接本村中的企業家、社區慈善資源或社會慈善資源，自愿捐款捐物30余次，增加“周末課堂”的桌椅配置30套，增加課外閱讀書目460本，硬化活動場地設施建造，引進社會優秀教育資源，選派社會工作者進修，切實確保服務工作有場所、有陣地、有質量，采取多維聯動，輻射周邊70戶救助家庭，每年開展500余次活動，含括了生活經濟救助、學習課后輔導、生活拓展、外出參觀博物館、心理疏導、精神慰藉、康復訓練、能力提升等服務。

值班主編：韓虹麗

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