原標題：課堂融合 產(chǎn)教融合 青島理工大學跑出科創(chuàng)“加速度”

來源：大眾報業(yè)·半島網(wǎng)

半島網(wǎng)5月18日訊（通訊員 王妍 花會娟 周小琳 記者 于潤）在青島理工大學環(huán)境與市政工程學院，給排水科學與工程195班的張源同學正在給大家展示他的發(fā)明創(chuàng)造：“這是水族箱用浸沒式固定化硝化細菌水處理裝置，主要是將硝化細菌固定在懸浮生物載體上，完全浸沒于水族箱內(nèi)，隨著裝置的運行，水族箱內(nèi)的水質得到凈化，成功解決了水族箱頻繁換水所帶來的問題。”

談起這項發(fā)明的背景，張源介紹說：“我家有個大魚缸，每周都需要換水，一次就要倒掉大半缸水，又麻煩又浪費，我就想利用專業(yè)知識解決水族箱需要每周頻繁換水的問題。在老師和學長學姐的幫助下，我完成了這個裝置的制作。”裝置制作好后，張源先在自己家的魚缸里運行，半年過去了，張源家的魚兒活蹦亂跳、魚缸沒有換水，去實驗室化驗魚缸里的水質，幾乎檢測不到氨氮與亞硝酸鹽氮。試驗成功、裝置合格！

在導師的幫助下，環(huán)境與市政工程學院組建了以給排水專業(yè)研究生和本科生為主的“蝶舞水處理團隊”，對工作原理和裝置進行優(yōu)化。團隊深入當?shù)厮屦^、養(yǎng)魚愛好者的家中，通過探訪、座談等形式了解水族箱的現(xiàn)狀，在導師幫助下進行工作原理實驗和裝置試驗，優(yōu)化水處理方式和裝置內(nèi)部結構，使裝置具有結構簡單、性能穩(wěn)定、制作成本低、使用效果好、實用性強的特點。

團隊指導教師、環(huán)境與市政工程學院畢學軍教授介紹：“團隊成員創(chuàng)新性地提出水族箱水質凈化裝置，在構思及設計上均具有新穎性和實用性，有批量化生產(chǎn)可能。同學們通過參與此類創(chuàng)新實踐活動，有效提高了分析問題和解決問題的能力。”在幫助團隊進行科研的指導的同時，畢學軍多方聯(lián)系企業(yè)，幫助團隊完成專利轉化，從而激發(fā)學生的學習和科研動力。

團隊在實驗室中完成了10余個裝置制作，并將這些裝置免費發(fā)放給了養(yǎng)魚的居民、水族店進行試用，得到了用戶的良好反饋，水族店王老板說：“真心覺得你們的設計不錯，要不還是說你們大學生厲害呢，省了我很多事兒！”水族愛好者宋先生說：“我都半年沒換水了，很好很美觀，而且對魚兒也沒什么影響，特別是家中小孩兒特別好奇喜歡。”“目前感覺挺好用的，我親戚來我家都問我來著，說這個裝置挺好的，他們也想試試”......

用戶的認可，是對整個團隊工作最大的鼓勵。目前，團隊已經(jīng)申請發(fā)明專利1項，授權國家實用新型專利1項，外觀設計專利1項。團隊成員孫鵬成說：“我們要積極利用課堂內(nèi)外的時間，邊學習邊實踐，要觀察生活，熱愛生活，讓課本知識和生活有機結合起來，為社會發(fā)展作出小小的貢獻。”

“科研是最好的課堂。”把科研、競賽等作為第二課堂，鼓勵學生參與進來，“倒逼”學生通過第一課堂補充、強化理論學習，學生越學越有勁兒。畢學軍教授介紹說，在傳統(tǒng)的授課模式下，常常有學生“吐槽”學習內(nèi)容枯燥，即便課上聽懂了，課下也不知道該如何使用。為避免學用“兩張皮”，青島理工大學環(huán)境與市政工程學院將體現(xiàn)學生學科能力的科研競賽、專利發(fā)明“搬”到課堂上，打通專業(yè)與產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)“同頻共振”。

“沒有學校政策的支持和導師、科創(chuàng)輔導員的傾心指導，我們的產(chǎn)品不可能這么快完善。”“蝶舞水處理團隊”將自己的成功歸功于學校、學院大力推動產(chǎn)教融合的舉措。

“要培養(yǎng)出滿足國家需求、社會需要的高質量新工科人才，僅靠書本知識和課堂傳授是遠遠不夠的。環(huán)境與市政工程學院通過探索實踐教學模式改革，逐步走出了一條專業(yè)特色鮮明的教學改革之路，讓學生在更多彩的成長跑道上，跑出最好成績。”學院黨委書記馬莉說。

下一步，青島理工大學環(huán)境與市政工程學院將以產(chǎn)教融合為主線，理論與實踐相結合，依托實訓基地平臺，注重學習成果轉化，將專業(yè)知識技能應用于生活中，致力于培養(yǎng)造就具有扎實專業(yè)基礎和卓越實踐能力的創(chuàng)新生力軍。

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