原標(biāo)題：創(chuàng)新人智協(xié)作模式 培育土建一流人才

來源：中國教育報

原標(biāo)題：創(chuàng)新人智協(xié)作模式 培育土建一流人才

來源：中國教育報

在數(shù)智化浪潮中，生成式人工智能等技術(shù)正在重塑高等教育格局。近年來，針對學(xué)校土建人才培養(yǎng)面臨的各項挑戰(zhàn)，青島理工大學(xué)主動擁抱變革，依托教育部門重點領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)項目“面向生成式人工智能的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”和山東省本科教學(xué)改革研究重大專項“本科高校課堂教學(xué)改革與質(zhì)量評價研究”，以課堂教學(xué)改革為突破口，將人工智能技術(shù)系統(tǒng)性融入土建類專業(yè)教育全鏈條。青島理工大學(xué)通過構(gòu)建人智協(xié)作的新型教育模式，既為傳統(tǒng)土建學(xué)科植入智能基因，更錨定“大模型時代新型人才培養(yǎng)”定位，為土建類人才培養(yǎng)工作提供了兼具前瞻性與可操作性的創(chuàng)新方案。

課程體系的“智能升級”

從“單一專業(yè)”到“交叉融合”

青島理工大學(xué)開設(shè)“智能制造”“智能建造”等新工科專業(yè)，并在所有土建類專業(yè)中增設(shè)人工智能通識、基礎(chǔ)與應(yīng)用課程模塊，使傳統(tǒng)課程體系煥發(fā)智能魅力。這種改革并非簡單的“技術(shù)疊加”，而是通過重構(gòu)“土力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“工程熱力學(xué)”等核心課程知識圖譜，實現(xiàn)土建知識與AI（人工智能）思維的深度融合。這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還增強了他們應(yīng)用智能工具解決復(fù)雜工程問題的能力。

教學(xué)場景的“智慧轉(zhuǎn)型”

從“黑板粉筆”到“數(shù)字孿生”

青島理工大學(xué)投入建設(shè)的智慧教室、虛擬仿真實驗中心等數(shù)字化教學(xué)平臺已覆蓋全部土建類專業(yè)，運用VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）等前沿技術(shù)，打造沉浸式、交互性和構(gòu)想性智慧虛擬空間，使學(xué)生突破時空的限制，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。依托數(shù)字化技術(shù)，探索構(gòu)建“理—虛—實”一體化的實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。例如，在虛擬仿真平臺上，學(xué)生可利用建筑信息模型（BIM）進行沉浸式學(xué)習(xí)，調(diào)整參數(shù)即能實時觀察建筑結(jié)構(gòu)受力變化，模擬地震場景檢驗設(shè)計的可靠性。這種“數(shù)字孿生”教學(xué)不僅降低了實訓(xùn)成本，更讓抽象理論轉(zhuǎn)化為可感知的工程實踐，完成了“職業(yè)場景+數(shù)字孿生”沉浸體驗式學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建。

培養(yǎng)方式的“個性定制”

從“標(biāo)準(zhǔn)輸出”到“精準(zhǔn)育人”

青島理工大學(xué)應(yīng)用新型教育教學(xué)技術(shù)，基于自主訓(xùn)練的“AI敦華”土建大模型，構(gòu)建包含智能導(dǎo)師、智能助教、智能學(xué)伴和數(shù)字人的全流程AI智能體教學(xué)助手，實現(xiàn)AI賦能教學(xué)。以課程聯(lián)盟智能MOOC（慕課）“土力學(xué)”和“生成式人工智能”課程為例，學(xué)?；谧灾餮邪l(fā)的智能化、可視化、普適化和雙向反饋的評學(xué)系統(tǒng)，可實時生成學(xué)生個體畫像，明晰個體化學(xué)情。依據(jù)個體化學(xué)情，智能導(dǎo)師開展基于“啟發(fā)—回應(yīng)—反饋”的對話式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)，促進深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高階思維能力。將大模型人機問答的“知識講述”轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C對話的“知識轉(zhuǎn)化”，通過“智慧問學(xué)”實現(xiàn)“知識轉(zhuǎn)化”的學(xué)習(xí)過程，消解過度依賴大語言模型導(dǎo)致的高階思維能力培養(yǎng)乏力的問題。智能助教可在課后依據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)情，面向當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)并實施個性化測試。智能學(xué)伴則化身24小時的學(xué)業(yè)小助手，隨時幫助學(xué)生排憂解難。

在土建行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，青島理工大學(xué)以敢為人先的創(chuàng)新精神，以“奮進之筆”書寫工程教育新篇章。當(dāng)前，學(xué)校共建成垂直領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)科大模型2個、土建類相關(guān)課程知識圖譜15門，牽頭創(chuàng)建了土木水利交通虛擬教研室，獲批巖土教研室、鋼結(jié)構(gòu)教研室等省級基層教學(xué)組織，土木工程、材料工程、建筑學(xué)、環(huán)境工程等8個土建類專業(yè)獲批國家級別一流本科專業(yè)。在青島理工大學(xué)的教育教學(xué)改革中，人工智能始終扮演著“賦能者”而非“替代者”的角色。它讓教師從重復(fù)性工作中抽身，專注于思維啟發(fā)與創(chuàng)新引導(dǎo)；它為學(xué)生提供試錯成本極低的實踐平臺，培養(yǎng)了他們解決復(fù)雜工程問題的綜合能力。學(xué)校學(xué)生逐漸開始以“工程師+AI協(xié)作者”的雙重身份思考職業(yè)定位，展現(xiàn)出適應(yīng)數(shù)智時代的新型職業(yè)觀。

青島理工大學(xué)的人智協(xié)作模式不僅為土建一流人才培養(yǎng)提供了新路徑，以實踐證明了傳統(tǒng)工科與前沿技術(shù)的共生可能，更揭示了學(xué)校未來教育的核心命題：技術(shù)賦能下的教育，應(yīng)始終圍繞“人”的成長展開。副校長苗吉軍說：“數(shù)智化不是土建行業(yè)的‘替代品’，而是‘升級引擎’。我們培養(yǎng)的不僅是適應(yīng)AI的土建工程師，更是能駕馭智能技術(shù)、定義行業(yè)未來的創(chuàng)新者。”學(xué)校教育理念的升華，為高等院校教育體系的數(shù)智化轉(zhuǎn)型提供了寶貴經(jīng)驗。

（苗吉軍 張凱 許從寶 周煒 楊勇）

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