原標(biāo)題：“五維協(xié)同”推進(jìn)思政教育一體化建設(shè)

來源：中國教育報

原標(biāo)題：“五維協(xié)同”推進(jìn)思政教育一體化建設(shè)

來源：中國教育報

近年來，濰坊市寒亭區(qū)教育科學(xué)研究院認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，通過構(gòu)建“機制共建、師資共育、課程共創(chuàng)、資源共享、教法共研”“五位一體”的協(xié)同創(chuàng)新體系，形成縱向貫通、橫向聯(lián)動的教研共同體育人格局，為思政教育一體化建設(shè)提供實踐經(jīng)驗。

協(xié)同共建：五維聯(lián)動的教研路徑

（一）機制共建：三級聯(lián)動治理

縣級教研員聯(lián)合學(xué)校教研組構(gòu)建“核心組—學(xué)科組—實踐組”三級治理體系，制定《教研共同體建設(shè)三年規(guī)劃》，建立包含“學(xué)段銜接標(biāo)準(zhǔn)”“聯(lián)合備課頻次”“資源共享率”等10項核心指標(biāo)的評估系統(tǒng)。聯(lián)合縣級思政教師發(fā)展中心，實施思政工作第一議題、思政課程第一課程、書記校長第一責(zé)任人的思政鑄魂育人“三個一工程”，開發(fā)《跨學(xué)段聯(lián)合教研操作手冊》，實施“周微教研—月主題研訓(xùn)—學(xué)期成果展”工作機制，實現(xiàn)中小學(xué)思政課程目標(biāo)匹配度達(dá)95%。例如初中段與小學(xué)段聯(lián)合教研開發(fā)的《成長接力課例集》，使教學(xué)銜接問題減少58%。

（二）師資共育：雙軌培養(yǎng)模式

實施“青藍(lán)筑基”“骨干領(lǐng)航”“名師示范”三大工程，創(chuàng)建“1+1+N”導(dǎo)師制培養(yǎng)體系，為每名青年教師配備1名理論導(dǎo)師和1名實踐導(dǎo)師，聯(lián)動N個學(xué)科組開展協(xié)同教研。建立教師成長數(shù)字檔案，設(shè)置教學(xué)設(shè)計、跨學(xué)段教研等12項發(fā)展指標(biāo)，青年教師成長周期縮短30%。依托省市名師工作室，開展“同課異構(gòu)+聯(lián)合攻關(guān)”研訓(xùn)，建立“問題導(dǎo)向—課例研究—行為改進(jìn)”校本教研機制，開展跨校帶教活動180余次，累計產(chǎn)出《愛國主義教育課例庫》等成果87項。近3年，組內(nèi)思政教師獲獎層次提升60%。

（三）課程共創(chuàng)：螺旋式開發(fā)機制

構(gòu)建“三段五融”螺旋式課程模型，縱向?qū)嵤叭A銜接”，構(gòu)建小學(xué)“啟航”、初中“揚帆”、高中“領(lǐng)航”課程模塊，形成八大主題15個核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈條。小學(xué)組側(cè)重情感啟蒙，開發(fā)學(xué)“四史”情境課程；初中組注重價值塑造，設(shè)計“法治在身邊”實踐模塊；高中組強化使命擔(dān)當(dāng)，打造“模擬聯(lián)合國”思辨課程，形成15個核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈。創(chuàng)新“主題鏈”開發(fā)模式，圍繞“科技創(chuàng)新”主題，小學(xué)設(shè)計科幻畫創(chuàng)作、初中開展科創(chuàng)實驗、高中組織專利申報指導(dǎo)，累計形成跨學(xué)段主題課程包28個。橫向推進(jìn)“五育”融合，創(chuàng)建“德育+”學(xué)科融合工作坊，設(shè)計“行走的思政課”“紅色基因傳承”“鄉(xiāng)村振興實踐”等5條研學(xué)路線，年開展跨學(xué)段聯(lián)合研學(xué)48次，實現(xiàn)課程思政全覆蓋。

（四）資源共享：智能化教研平臺

建設(shè)“教研共同體云智庫”，整合優(yōu)質(zhì)課例2.1TB，開發(fā)虛擬現(xiàn)實黨史館等8個虛擬仿真項目。創(chuàng)建虛擬聯(lián)合教研室，搭建包含“在線集體備課”“名師直播課堂”等功能的智慧平臺，創(chuàng)建虛擬教研室，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)“重走長征路”等8個虛擬仿真項目，開展“云端同課異構(gòu)”43場，資源使用量突破20萬次，實現(xiàn)校際資源充分共享。富亭街中學(xué)利用全息影像技術(shù)重現(xiàn)“淮海戰(zhàn)役支前場景”，使抽象歷史事件轉(zhuǎn)化為沉浸式學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生歷史理解度測評優(yōu)良率提升至93.5%。

（五）教法共研：混合式教學(xué)模式

創(chuàng)新“雙線四環(huán)”（線上自主學(xué)、線下深度研、跨校協(xié)作練、多元評價促）教學(xué)模式。創(chuàng)新問題鏈教學(xué)法，開發(fā)《問題鏈教學(xué)設(shè)計指南》，圍繞“新時代青年的使命”主題設(shè)計“認(rèn)知—理解—踐行”三級問題鏈，圍繞社會熱點設(shè)計“中美關(guān)系”“科技創(chuàng)新”等主題問題鏈28個。實施表現(xiàn)性評價改革，建立包含課堂互動、實踐報告等維度的評價體系，開發(fā)評價工具包15套，組內(nèi)教師運用該模式使課堂參與度從72%提升至94%，相關(guān)成果獲省級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

實踐成效：多維協(xié)同的育人成果

學(xué)生素養(yǎng)顯著提升。構(gòu)建“五位一體”成長評價體系，寒亭區(qū)學(xué)生社會責(zé)任感測評優(yōu)秀率從68%提升至92%，社會實踐參與率達(dá)98.4%，家國情懷相關(guān)指標(biāo)顯著高于省市平均水平。涌現(xiàn)出省級新時代好少年26名，科技創(chuàng)新大賽獲獎數(shù)量增長300%。

教師專業(yè)跨越發(fā)展。形成《跨學(xué)段聯(lián)合教研操作標(biāo)準(zhǔn)》等7項規(guī)范，教研組培育省級教學(xué)名師8人、市級學(xué)科帶頭人22人，形成“思政課教學(xué)問題鏈設(shè)計”等32項教研成果，開發(fā)《思政課教學(xué)設(shè)計模板》等14套。建立教師發(fā)展增值評價模型，思政教師教學(xué)創(chuàng)新能力指標(biāo)提升45%，師生關(guān)系滿意度達(dá)96.8%。

區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化。形成“大思政”聯(lián)合教研品牌，建立包含12項操作規(guī)范的《思政教育一體化實施指南》。形成可復(fù)制的教育經(jīng)驗12項，8個地區(qū)67個考察組前來學(xué)習(xí)。教育滿意度調(diào)查顯示，家長對思政育人成效認(rèn)可度達(dá)98.7%。

持續(xù)深化：經(jīng)驗啟示與戰(zhàn)略規(guī)劃

機制創(chuàng)新的關(guān)鍵作用。通過教研共同體的雙軌聯(lián)動，成功實現(xiàn)小學(xué)到高中思政目標(biāo)的遞進(jìn)式銜接。通過建立“黨委統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、學(xué)校主責(zé)”的工作機制，有效破解了資源分散難題。實施的“思政教育重點項目揭榜掛帥”制度，吸引67所學(xué)校的86個團(tuán)隊參與攻關(guān)，產(chǎn)生創(chuàng)新成果42項。

技術(shù)賦能的迭代升級。數(shù)字技術(shù)的深度應(yīng)用重構(gòu)教學(xué)樣態(tài)，研發(fā)的智能評課系統(tǒng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)行為分析的毫秒級響應(yīng)，建立的學(xué)情數(shù)據(jù)庫已積累120萬條過程性數(shù)據(jù)。

協(xié)同育人的戰(zhàn)略規(guī)劃。深化三級聯(lián)動機制，計劃三年內(nèi)拓展至50個學(xué)科組，開發(fā)智能教研助手系統(tǒng)，實現(xiàn)教案智能匹配度達(dá)90%。建設(shè)“城鄉(xiāng)教研共同體”，計劃三年內(nèi)建立20個城鄉(xiāng)結(jié)對組，開發(fā)包含“云端教研”“課程共享”“師資流動”三大功能的數(shù)字平臺，通過云端教研平臺向鄉(xiāng)村學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)課例300節(jié)，著力破解鄉(xiāng)村學(xué)校資源短缺問題。同時深化“大中小學(xué)思政課一體化”項目，與社會教研機構(gòu)共建價值觀教育研究基地，正在編制的“思政教育一體化實施標(biāo)準(zhǔn)”包含7個維度28項細(xì)則，配套開發(fā)教師培訓(xùn)課程包12個、教學(xué)案例庫300例，力爭5年內(nèi)形成可在全國推廣的本土化教研成果。（牟紅菊 于俊華 潘華娟 馬春霞）

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