原標(biāo)題：山東旅游職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)DeepSeek全流程本地化應(yīng)用，構(gòu)建文旅新質(zhì)人才培養(yǎng)“新范式”

來(lái)源：海報(bào)新聞

原標(biāo)題：山東旅游職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)DeepSeek全流程本地化應(yīng)用，構(gòu)建文旅新質(zhì)人才培養(yǎng)“新范式”

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近日，山東旅游職業(yè)學(xué)院正式宣布完成國(guó)內(nèi)首個(gè)旅游職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)級(jí)人工智能大模型“白澤”的全面部署與應(yīng)用深化。模型引入前沿先進(jìn)的人工智能技術(shù)，以Qwen2.5和DeepSeek-R1雙引擎為技術(shù)底座，通過(guò)本地化部署+垂直場(chǎng)景深度適配，構(gòu)建起“教育賦能產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)反哺教育”的人才培養(yǎng)新范式，持續(xù)拓展多層次、立體化的教學(xué)和行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景，開(kāi)創(chuàng)文旅職業(yè)教育領(lǐng)域AI應(yīng)用新格局，助力文旅新質(zhì)人才培養(yǎng)進(jìn)入系統(tǒng)躍升的快速發(fā)展期。

聚焦知識(shí)學(xué)習(xí)的智慧助手，信息獲取的“行家”

對(duì)行業(yè)發(fā)展不熟悉的學(xué)生來(lái)說(shuō)，旅游資源、線路規(guī)劃、攻略制作、營(yíng)銷(xiāo)策劃等旅游信息處理和應(yīng)用顯得雜亂無(wú)序、學(xué)習(xí)起來(lái)一頭霧水。同時(shí)，教師在傳統(tǒng)課堂環(huán)境中也面臨著授課內(nèi)容多、落后行業(yè)動(dòng)態(tài)等諸多困難。借助“白澤”旅游職業(yè)教育大模型的支持，教師可智能化完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容生成、教學(xué)課件制作等常規(guī)教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)最新變化的無(wú)縫對(duì)接。

“白澤”的教學(xué)工具基于Qwen2.5和DeepSeek強(qiáng)大的自然語(yǔ)言處理和思維能力，針對(duì)教師對(duì)產(chǎn)業(yè)變化不能同步傳統(tǒng)教材內(nèi)容的痛點(diǎn)，該助手能迅速響應(yīng)，提供全面且準(zhǔn)確的行業(yè)資訊信息。舉例來(lái)說(shuō)，講解旅游指南信息，求助于助手，助手立刻會(huì)針對(duì)大一、大二或零基礎(chǔ)從業(yè)者對(duì)象輸出授課講義、訓(xùn)練場(chǎng)景等。借助于人工智能，給教師教學(xué)帶來(lái)了顛覆性改變。

“當(dāng)下，教材內(nèi)容是相對(duì)落后于產(chǎn)業(yè)和行業(yè)最新變化和需求的。”山東旅游職業(yè)學(xué)院旅游信息系副主任侯衍悍表示，不同于常規(guī)授課準(zhǔn)備，現(xiàn)在她會(huì)在參考教材的基礎(chǔ)上更新講義，讓“白澤”模型上的教師數(shù)字人自動(dòng)更新知識(shí)點(diǎn)微課，并同步給學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課上則更多地引導(dǎo)學(xué)生聚焦行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的小組交流和師生研討。

技能實(shí)訓(xùn)的教練助手：提升能力的“高手”

技能訓(xùn)練一直是職業(yè)教育的難點(diǎn)和堵點(diǎn)。傳統(tǒng)的校內(nèi)日常實(shí)訓(xùn)需要到校外不同的酒店、景區(qū)等場(chǎng)所，老師要提前協(xié)調(diào)合作企業(yè)等，耗費(fèi)大量時(shí)間和程序來(lái)做校內(nèi)外的對(duì)接安排準(zhǔn)備。“白澤”的“行業(yè)場(chǎng)景”應(yīng)用功能為這項(xiàng)工作帶來(lái)革命性變化。它可以提供無(wú)限可能的鮮活行業(yè)場(chǎng)景供師生隨時(shí)應(yīng)用于校內(nèi)課堂技能實(shí)訓(xùn)，行動(dòng)不便的特殊兒童、聽(tīng)力障礙的老者、年輕突發(fā)疾病客人等等。比如《前廳服務(wù)與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)》的“客房預(yù)訂”模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教師閆雪梅的課堂上，她就讓學(xué)生與大模型展開(kāi)交互，大模型模擬真實(shí)場(chǎng)景中預(yù)訂酒店房間的“刁難客人”，不間斷地拋出各種問(wèn)題與要求。學(xué)生通過(guò)多輪對(duì)話，訓(xùn)練話術(shù)以及與客人有效溝通的技巧。同時(shí)，“白澤”基于大量酒店服務(wù)數(shù)據(jù)和規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行深度訓(xùn)練，能生成符合行業(yè)規(guī)范、語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏贤▋?nèi)容，自動(dòng)檢測(cè)和修正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)，優(yōu)化表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)，提升與客人溝通的滿意度、專(zhuān)業(yè)性和規(guī)范性。特別是對(duì)行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足以及綜合素質(zhì)較為薄弱的職業(yè)院校學(xué)生，可以借助人工智能工具，輕松設(shè)計(jì)提供個(gè)性化的服務(wù)產(chǎn)品，比如獨(dú)一無(wú)二的入住歡迎信、客房背景音樂(lè)、健康菜品等等。在烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師董慶杰的課堂上，他就引導(dǎo)學(xué)生利用“白澤”的“食尚策劃師”功能，根據(jù)食客要求生成個(gè)性化對(duì)應(yīng)菜譜，按菜譜備好原材料，再將生成的菜譜輸入到炒菜機(jī)器人中，讓機(jī)器人自動(dòng)按程序完成菜品制作。菜譜設(shè)計(jì)需要保健、營(yíng)養(yǎng)、火候等大量知識(shí)，對(duì)于學(xué)生挑戰(zhàn)性很大，傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。在“白澤”助力下，學(xué)生能夠在零基礎(chǔ)的程度上快速設(shè)計(jì)出產(chǎn)品來(lái)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

山東旅游職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記閆向軍認(rèn)為，現(xiàn)階段，生成式人工智能還只是教學(xué)工具，“我們的最終目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容革新，改變課堂教學(xué)模式，進(jìn)而讓老師的教學(xué)思維方式同步更新，同時(shí)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和利用AI進(jìn)行人機(jī)協(xié)作拓展能力邊界的意識(shí)。”今后，學(xué)院在“白澤”大模型的建設(shè)上，一方面，要積極構(gòu)建智能自動(dòng)化工作流，通過(guò)合理設(shè)計(jì)提示詞系統(tǒng)和工作流程，把握模塊化設(shè)計(jì)、流程優(yōu)化、錯(cuò)誤處理、可擴(kuò)展性等關(guān)鍵點(diǎn)，具備可靠性與可維護(hù)性。從簡(jiǎn)單的文字處理到復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析，讓AI來(lái)處理大量重復(fù)性工作，提升育人效能，真正實(shí)現(xiàn)“人機(jī)協(xié)作”。另一方面，基于本地化部署的DeepSeek，實(shí)現(xiàn)從模型訓(xùn)練、智能體開(kāi)發(fā)、知識(shí)庫(kù)構(gòu)建到行業(yè)場(chǎng)景應(yīng)用全流程自主研發(fā)、安全可控，深度融合文旅行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、教師個(gè)人知識(shí)庫(kù)，構(gòu)建“產(chǎn)-教-研”一體化的知識(shí)圖譜。同時(shí)，還要從技術(shù)角度上要嚴(yán)格遵循《中華人民共和國(guó)數(shù)據(jù)安全法》《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》等法律法規(guī)，筑牢教學(xué)數(shù)據(jù)安全屏障。

下一步，隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與深度應(yīng)用，學(xué)院將不斷深化與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)拓思路，深度挖潛，拓展更多產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景，致力于打造更加智慧、高效、貼心的文旅職業(yè)教育服務(wù)體系，培養(yǎng)能與行業(yè)零距離對(duì)接的新質(zhì)人才，為推動(dòng)文旅業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。

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