原標(biāo)題：聚焦?jié)h語(yǔ)言教育 培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型語(yǔ)言人才

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：聚焦?jié)h語(yǔ)言教育 培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型語(yǔ)言人才

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

近年來(lái)，臨沂大學(xué)文學(xué)院立足創(chuàng)新，積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，聚焦?jié)h語(yǔ)言教育領(lǐng)域，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)既具備深厚人文素養(yǎng)，又擁有寬廣國(guó)際視野和強(qiáng)大創(chuàng)新能力的復(fù)合型語(yǔ)言人才，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)院以“課程是人才培養(yǎng)的核心要素”為出發(fā)點(diǎn)，積極投入漢語(yǔ)言類課程教學(xué)模式改革，“應(yīng)用型高校漢語(yǔ)言類課程‘一二三五’教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究”作為山東省本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目取得了階段性成果，有效增強(qiáng)了學(xué)院專業(yè)課程的鮮活度和時(shí)代感。

樹(shù)立育人新理念

學(xué)院積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，樹(shù)立以“學(xué)生中心、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)育人新理念，為學(xué)院語(yǔ)言創(chuàng)新人才培養(yǎng)開(kāi)辟了新路徑。

學(xué)院主張以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為教學(xué)活動(dòng)的核心導(dǎo)向，圍繞學(xué)生的需求和發(fā)展展開(kāi)教學(xué)工作，積極構(gòu)建一個(gè)“以學(xué)生為中心”的教育生態(tài)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步深化對(duì)漢語(yǔ)言文化的理解和應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，將課堂學(xué)習(xí)與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，通過(guò)引入真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行批判性思考，提出解決方案。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)院根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況，形成了“認(rèn)知實(shí)踐—基礎(chǔ)訓(xùn)練—專項(xiàng)拓展—綜合提升—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造”的梯度化進(jìn)階式實(shí)訓(xùn)方案，為學(xué)生提供從基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，到專業(yè)領(lǐng)域的深度探索，再到跨學(xué)科綜合應(yīng)用訓(xùn)練的階梯式學(xué)習(xí)路徑，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新創(chuàng)造。

創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新體系

為提高漢語(yǔ)言課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，臨沂大學(xué)文學(xué)院構(gòu)建了“三三三”實(shí)踐教學(xué)體系，積極培養(yǎng)具備扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好綜合素質(zhì)的語(yǔ)言創(chuàng)新人才。

構(gòu)建“基礎(chǔ)—實(shí)踐—綜合”實(shí)踐訓(xùn)練體系。基礎(chǔ)實(shí)踐，旨在通過(guò)課堂內(nèi)的朗讀、聽(tīng)寫(xiě)、對(duì)話模擬等活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基本功；專業(yè)實(shí)踐，更加注重語(yǔ)言學(xué)理論的應(yīng)用與文學(xué)作品的閱讀分析；綜合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域、跨文化的綜合能力培養(yǎng)。學(xué)院通過(guò)組織語(yǔ)言專題研討、文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)等，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和批判性思維；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、田野調(diào)查、國(guó)際交流等，讓學(xué)生在社會(huì)語(yǔ)境中解決語(yǔ)言實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和跨文化溝通能力。

構(gòu)建“課內(nèi)—校內(nèi)—社會(huì)”課堂教學(xué)體系。“第一課堂”，即通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，如案例分析、小組討論、角色扮演等，將理論知識(shí)與語(yǔ)言活動(dòng)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；“第二課堂”，即通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、講座、工作坊等，為學(xué)生提供更多展示自我、交流思想的平臺(tái)；“第三課堂”，即鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展方言調(diào)查、語(yǔ)言文字規(guī)范化工作調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，深入分析社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

構(gòu)建“基礎(chǔ)—專業(yè)—實(shí)踐”能力培養(yǎng)體系。基礎(chǔ)能力培養(yǎng)層主要通過(guò)課堂教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)、寫(xiě)作訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；專業(yè)能力提升層側(cè)重于語(yǔ)言專業(yè)技能的深化和拓展，主要通過(guò)專題研討、經(jīng)典閱讀、翻譯實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言研究能力、批判思維和跨文化交際能力；實(shí)踐創(chuàng)新能力拓展層主要通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)言研究，參加各類學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)新模式

推行“教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一體化素質(zhì)拓展模式。學(xué)院將科研活動(dòng)融入日常教學(xué)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言分析能力；支持學(xué)生參加各類科創(chuàng)活動(dòng)，如開(kāi)展方言調(diào)研、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。

打造全開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)院引導(dǎo)教師在漢語(yǔ)言課程教學(xué)中，將信息技術(shù)與課程內(nèi)容深度融合，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂等工具，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享，構(gòu)建全開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同人才培養(yǎng)模式。學(xué)院通過(guò)校校、校地合作項(xiàng)目，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求對(duì)接，拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

打造多元立體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)平臺(tái)。學(xué)院組建學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供系統(tǒng)化、常態(tài)化的競(jìng)賽準(zhǔn)備與輔導(dǎo)。組織學(xué)生參加演講比賽、詩(shī)詞大會(huì)、教學(xué)技能大賽等各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

開(kāi)辟社會(huì)綜合實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，開(kāi)展支教下鄉(xiāng)、普通話培訓(xùn)、語(yǔ)言類學(xué)術(shù)會(huì)議志愿服務(wù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)需求，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能和社會(huì)責(zé)任感。

建設(shè)校外實(shí)踐教育基地平臺(tái)。學(xué)院積極與其他高校、中學(xué)、企業(yè)、地方政府及社會(huì)組織合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)展語(yǔ)言服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸行業(yè)前沿，深化專業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

面向未來(lái)，臨沂大學(xué)文學(xué)院將繼續(xù)深化漢語(yǔ)言課程實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，探索更多元化的實(shí)踐教學(xué)路徑，為培養(yǎng)更多具有深厚人文素養(yǎng)、寬廣國(guó)際視野和強(qiáng)大創(chuàng)新能力的復(fù)合型語(yǔ)言人才貢獻(xiàn)力量。

（廖頌舉 周忠元 苗守艷）

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