原標題：【工作研究】淺析微課在職業教育中的能動作用

來源：工人日報

原標題：【工作研究】淺析微課在職業教育中的能動作用

來源：工人日報

觀 點

微課以其精細化碎片化等特點在職業教育教學中得到廣泛使用。要不斷攻克技術難題，協調多方力量統籌推進，促進其在職業教育中發揮更大作用。

隨著我國國民素質的普遍提升，職業教育作為培養和輸出技能人才的重要組成部分，作用日益凸顯。職業教育更加側重實踐技能和實際工作能力培養，作為現代化教育技術之一的微課在職業教育教學中日漸得到廣泛使用，其自身特征使其十分適合在職業教育中應用和推廣。

微課是運用信息技術呈現碎片化學習內容、過程以及擴展素材的結構化數字資源。其核心組成是課堂教學視頻，此外還包括與教學主題相關的素材課件、練習測試等輔助性教學資源，各部分內容相結合共同營造出一個主題式、半結構化的資源單元應用環境。在實際職業教育中，微課利用其時間短、內容簡潔等優勢，為學生節省大量時間，并且可以隨時回放復習。

微課通常具有以下特征和優勢。一是內容精細化碎片化，學習過程用時短，便于“對癥下藥”。許多職業教育課程需要實操練習，難度和復雜程度不低。需要反復觀摩、思考和練習的實操內容，可以通過微課的形式方便學生反復學習，達到更好的學習效果。另外，實習實訓是職業教育中十分重要的一環，在學生外出實習期間，微課能夠為學生回顧重要理論知識提供便利。二是微課延展了教學時空，讓學生可以隨時隨地根據自身需要進行學習與鞏固，打破傳統教學課堂的限制，例如在疫情期間，微課即對教師教學和學生學習發揮了較大作用。

當前的職業教育中，微課的應用越來越普遍，彌補了職業教育線上教學的不足。然而，微課在職業教育中的推廣與發展，特別是在及時推陳出新與提升微課質量等方面，還有較大空間，在職業教育中探索微課應用的發展之路也存在著很多機遇和挑戰。

目前，全國多地也在積極探索和推進職業教育院校的微課應用，以山東省為例，在省教育廳的支持下，近年來，每年都會組織省內高職高專院校舉辦微課教學比賽，大力扶持微課教育研發和積極投入教學使用。全省各地的高職高專院校教師積極參與申報，經過嚴格篩選和認真指導，培育各系部微課作品并進行評選表彰。

同時，職業教育院校也在積極探索院校間的交流合作。為進一步提升教師信息化教學設計應用能力，許多職業教育院校邀請教學經驗豐富的名師舉辦微課設計工作坊，秉承自愿、開放、務實、高效原則培養教師團隊的教學能力。很多教師通過學習、研發、制作微課逐步成長為數字媒體技術專業學科骨干。

未來，進一步促進微課在職業教育中更好地發揮能動作用，要做到以下幾點。

第一，攻克技術難題。組織職業教育專業教師、技術人員、在校學生、第三方機構等通力協作，共同參與微課研發和后期的制作完善。微課研發設計與制作涉及教育心理學、教育基礎理論知識、教育技術學以及計算機和信息技術專業等多個學科，具有跨學科的特征，要促進學科融合互動。要深入研究教學設計、教學案例、教學活動、教學評價等教學各個環節，不斷優化微課內容，同時關注內容和形式的趣味性、信息化、數字化。

第二，有關部門要提供良好的發展環境。要制定相關激勵機制，構建一系列完善的評價體系，開發配套微課資源包等，確保課程研發的常態化。同時，要充分發揮微課在職業教育中輔助教學的功能，提升在教育教學中應用性和實踐性。

第三，協調社會多方合力統籌發展。職業教育與各類企業具備天然的緊密關系。微課要在職業教育中發揮更大作用，需要借助社會資源，吸納更多企業的力量，形成微課學科研究小組，同時加強校企合作、職業教育聯盟校合作等，共同開展研發推廣應用工作。

（作者單位：山東省德州市東城小學）

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