原標題：深化協同育人 培養高素質人才

來源：中國教育報

原標題：深化協同育人 培養高素質人才

來源：中國教育報

科教融匯、協同育人是一項涉及各協同主體切身利益的復雜系統工程。煙臺大學機電汽車工程學院結合先進的OBE理念、協同學理論以及現有科教基礎，充分發揮團隊對教研科研的良好基礎，充分調動教學改革研究熱情，積極開展基于OBE理念的“科教融匯、協同育人”機制研究。研究把握新形勢、適應新階段、遵循新理念、打造新格局，深挖理論內涵，具有較強的創新性。學院注重理論與實踐相結合，探索協同學對“科教融匯、協同育人”機制的適用性，建立機制并進行實踐應用，切實把學院人才優勢、科技優勢轉化為發展優勢，為區域高質量發展提供堅強的智力支持和人才保障。

重塑“12345”教育新生態

在學院積極推進專業認證的進程中，深度對接OBE理念與自評標準，構建科教融匯、協同育人的“12345”生態空間。該空間架構清晰且內涵豐富，涵蓋了一個核心目標、兩條主線、三個持續改進、四個實踐支撐平臺以及“五位一體”教育體系。

一個核心目標明確為以學生為中心、成果導向、持續改進，此目標是整個構建體系的出發點和落腳點，引領著教育方向，確保一切教育活動圍繞學生需求展開，以達成預期成果并不斷優化提升。

兩條主線即培養目標和畢業達成度。培養目標為教育活動設定了明確方向，畢業達成度則是衡量教育效果的關鍵標尺，二者相互呼應，確保教育活動具備精準的針對性和切實的有效性，保障學生在畢業時能夠具備滿足社會需求的能力和素質。

三個持續改進涵蓋畢業需求、培養方案和課程體系的持續優化。通過建立完善的反饋機制，不斷收集各方信息，及時調整教育內容和方式，確保教育質量緊密貼合行業動態需求，使培養出的人才始終與社會發展步伐相一致。

四個實踐支撐平臺包括教創中心、創業園、科學技術協會和實驗室。平臺為學生提供了豐富多樣的實踐鍛煉和創新創業機遇，學生在教創中心激發創新思維，在創業園中嘗試將創意轉化為實際項目，科學技術協會為其搭建學術交流與合作的橋梁，實驗室則助力學生將理論知識應用于實際操作，全方位提升學生的綜合素質與實踐能力。

“五位一體”教育體系主要由政策保障、課程奠基、基地支撐、賽事引領、資源反哺構成。該體系通過加強頂層設計，精心完善激勵機制，構建科學合理的課程體系，強化實踐平臺建設以及優化資源配置，全面且系統地推動創新創業教育蓬勃發展。政策保障為教育活動提供堅實的后盾，課程奠基夯實學生的知識基礎，基地支撐為實踐教學提供有利場所，賽事引領激發學生的競爭意識與創新熱情，資源反哺則實現教育資源的高效循環利用，共同致力于培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

學院通過文獻研究法深入剖析專業認證OBE理念和協同育人的研究現狀，對于推動教育改革具有借鑒意義，能夠切實提高教育質量，努力為社會培育出更多契合時代需求的高素質人才，為教育事業的發展注入新的活力與動力。

打造“三端一鏈式”育人新機制

學院立足協同學理論，構建“三端一鏈式”“科教融匯、協同育人”機制?！翱平倘趨R、協同育人”機制由三個緊密關聯的主要部分構成，分別為“前端驅動機制”“中端運行機制”“后端保障機制”，三者形成有機鏈條，協同推動著“科教融匯、協同育人”機制的順暢運行與持續發展。

前端驅動機制作為整個框架的起始點，發揮著至關重要的引領作用。它通過積極引導師生踴躍參與各類科研項目，精心舉辦豐富多彩的科技競賽等活動，激發師生內心深處的科研熱情和創新精神，為后續育人工作的全面開展筑牢堅實的基礎。

中端運行機制是整個框架的核心關鍵部分，通過一系列行之有效的措施，如對課程體系進行科學優化，使課程設置更加貼合科研與育人的實際需求；大力加強實踐教學環節，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解與應用；積極推動產學研深度融合，打破科研與教學之間的壁壘，實現二者的無縫對接。促使科研與教學相互交融、相得益彰，提升育人質量和效果。

后端保障機制是框架的堅實支撐力量，通過制定完善的政策措施，為“科教融匯、協同育人”機制提供明確的方向指引和規范保障；提供充足的經費支持，確保各項科研教學活動得以順利開展，為師生創造良好的研究與學習條件；加強師資隊伍建設，吸引和培育一批優秀的教師人才，提升教師的科研教學水平和綜合素質。后端保障機制還為“科教融匯、協同育人”機制提供了全方位、強有力的支持，確保其能夠健康、穩定地運行與發展。

探索多元化科教育人新路徑

學院高度重視理論與實踐的深度融合，積極探索并推行一系列行之有效的結合方式。以科研項目驅動教學，讓前沿的科研成果與理論知識相互滲透，增加教學的活力與深度，使學生在參與科研項目的過程中，深刻領悟理論知識的實際應用價值；通過實踐教學強化理論，讓學生在親身體驗和實際操作中，鞏固和加深對理論知識的理解與掌握，實現理論與實踐的相互促進；借助企業實踐提升能力，為學生提供真實的工作場景和實踐機會，使其在實際工作中錘煉專業技能，拓寬視野，提升創新能力，從而全方位提升自身綜合素質。這種緊密結合的方式，猶如為學生搭建了一座連接理論與實踐的堅實橋梁，讓他們能夠更加順暢地在知識的海洋中暢游，在更好地理解和掌握理論知識的同時，顯著提高實踐能力和創新能力。

同時，學院秉持多元化育人理念，采用豐富多樣的育人方式。課堂教學作為知識傳授的主陣地，實驗教學為學生提供了動手操作的機會，讓他們在實踐中驗證理論，培養科學思維和實驗技能；企業實習讓學生走出校園，融入到真實的企業環境中，了解行業動態和實際工作需求，積累寶貴的實踐經驗。

此外，學院始終將學生置于教育的主體地位，充分尊重學生的個性差異和興趣愛好。鼓勵學生自主學習，激發他們的內在學習動力，讓學生在探索知識的道路上主動前行；倡導學生自主實踐，為他們提供廣闊的實踐平臺和資源，讓學生在實踐中發揮創造力，實現自我價值；支持學生自主創新，營造寬松自由的創新氛圍，培養學生的創新意識和創新能力。

在建立可持續發展的長效機制方面，學院通過定期評估反饋，對教學過程、學生學習效果、實踐活動等進行全面、系統評估，及時發現問題和不足之處。不斷優化教學內容、教學方法和育人方式，以適應不斷變化的教育需求和社會發展趨勢。

（石運序 王鳳云 劉源 張召）

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