原標(biāo)題：創(chuàng)新建設(shè)模式 打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：創(chuàng)新建設(shè)模式 打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

來源：中國教育報(bào)

為響應(yīng)山東省大力發(fā)展研學(xué)旅游和濟(jì)寧市打造“游讀圣地”研學(xué)品牌，山東理工職業(yè)學(xué)院研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞高質(zhì)量研學(xué)旅行人才培養(yǎng)工作，科學(xué)制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，深入開展“三教”改革，打造高水平、結(jié)構(gòu)化“四有”標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成了“一個(gè)引領(lǐng)、兩條主線、三級平臺、四大能力、五項(xiàng)工程”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，全力打造高水平結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2024年，研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)在“GDI高職專科專業(yè)評估榜”上位居前列。

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)

形成“黨建+N”工作模式

堅(jiān)持黨建鑄魂、政治導(dǎo)向、師德護(hù)航、守正創(chuàng)新，實(shí)施黨建業(yè)務(wù)雙融合“雙帶頭人”工程，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和團(tuán)隊(duì)黨員教師先鋒模范作用，全面提升廣大教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力，形成“黨建+教學(xué)”“黨建+專業(yè)”“黨建+團(tuán)隊(duì)”等工作模式。黨員在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、大賽指導(dǎo)和社會服務(wù)等方面勇挑重?fù)?dān)，成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。團(tuán)隊(duì)4名教師入選教育部門課程思政教學(xué)名師名單，團(tuán)隊(duì)獲評山東省教育系統(tǒng)共產(chǎn)黨員先鋒崗，2名教師獲評全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，1名教師獲評山東省教育系統(tǒng)女職工建功立業(yè)標(biāo)兵。

聚焦兩條主線

促進(jìn)能力提升和個(gè)人成長

圍繞“教學(xué)能力、數(shù)字素養(yǎng)、‘雙師’能力、科研創(chuàng)新能力、社會服務(wù)能力”五大維度制定全面的教師職業(yè)能力素養(yǎng)提升方案，實(shí)施“行業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)計(jì)劃、名師培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)帶頭人提升計(jì)劃、骨干教師成長計(jì)劃”，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、教師能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與測評方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相互促進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師“骨干教師—教學(xué)名師—專業(yè)帶頭人—行業(yè)專家”層級職業(yè)發(fā)展。新晉升教授3名，新晉升副高級職稱教師7名。4名教師成為山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)成員，1名教師獲評山東省教學(xué)名師。

三級培育平臺

打造“四能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)為教師提供分階段、立體化、螺旋式提升的“校級—省級—國家級別”三級培育平臺，聚焦教學(xué)團(tuán)隊(duì)四大能力制定《團(tuán)隊(duì)建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及《教師能力測評方案》，數(shù)智賦能教師教學(xué)能力提升，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)、全面提升。一是依托由學(xué)院教師發(fā)展中心、校企共建教師工作站、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等組成的校級培育平臺，以校本培訓(xùn)、掛職鍛煉等方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二是依托由山東省名師工作室、山東省職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地等組成的省級培育平臺，開展省培、“雙師型”教師培育等項(xiàng)目，提升教師教學(xué)能力、科研能力和“雙師”素質(zhì)。三是依托全國科普教育基地、教育部門非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中外人文交流基地等平臺，開展“孔子六藝學(xué)堂”“中文工坊”等國際化合作辦學(xué)項(xiàng)目，搭建國際合作交流服務(wù)平臺，拓寬教育視野，提升教師跨文化交流能力，形成了一支德技并修、技能全面、創(chuàng)新發(fā)展的“能教學(xué)、能實(shí)踐、能科研、能服務(wù)”的“四能型”國家級別教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五項(xiàng)建設(shè)工程

實(shí)現(xiàn)分類培養(yǎng)和多元發(fā)展

實(shí)施專家名師帶頭人、“工匠之師”骨干教師、“雙師型”教師、產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、“文化賦能、協(xié)同共進(jìn)”團(tuán)隊(duì)文化五大建設(shè)工程。將校內(nèi)培養(yǎng)和校外引進(jìn)有機(jī)結(jié)合，廣泛開展名師結(jié)對項(xiàng)目，完善專業(yè)建設(shè)人才梯隊(duì)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一批師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、理念先進(jìn)、視野開闊、教育教學(xué)能力與教育科研能力突出的學(xué)者型、專家型領(lǐng)軍帶頭人。組織專業(yè)教師赴企業(yè)工作站開展實(shí)踐鍛煉，讓青年骨干教師在教學(xué)能力、科研能力、課程開發(fā)、資源建設(shè)等方面成長為專業(yè)骨干教師。3年來，2名教師入選山東省職業(yè)教育青年技能名師和省級兼職教研員名單，3名教師成為山東省哲學(xué)社會科學(xué)青年人才團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。積極發(fā)揮產(chǎn)教融合共同體作用，校企共建“雙師”教師實(shí)踐基地，引入企業(yè)“齊魯工匠”、行業(yè)專家作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)教師到學(xué)校培養(yǎng)教學(xué)能力，校企雙向互動(dòng)，打造結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過虛擬教研室和集體備課機(jī)制，聯(lián)合開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、課題攻關(guān)，共創(chuàng)共享、相互促進(jìn)，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效。構(gòu)建專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制，依托學(xué)院校園3A景區(qū)、工業(yè)博物館、非遺文化基地等辦學(xué)資源優(yōu)勢，打造集研學(xué)課程開發(fā)、模塊化教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的開放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺，為打造新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在職業(yè)教育改革發(fā)展的浪潮中，山東理工職業(yè)學(xué)院研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)以更加開放的姿態(tài)和更加務(wù)實(shí)的行動(dòng)，不斷探索和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的新路徑，力爭把研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)打造成為全國標(biāo)桿。

（郭峻 李曉）

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