原標(biāo)題：中外合作辦學(xué)融合式育人路徑探索

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：中外合作辦學(xué)融合式育人路徑探索

來源：中國教育報(bào)

中外合作辦學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，是吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)教育開放交流、培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型優(yōu)秀人才的重要方式。如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，提高國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量是其核心問題。中外合作辦學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要立足時(shí)代背景，重新整合內(nèi)外資源，平衡國內(nèi)與國際的關(guān)系，打造“國際化”和“本土化”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。臨沂大學(xué)中韓合作社會工作（銀發(fā)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理）專業(yè)于2014年正式對外招生，是國內(nèi)首個(gè)本科銀發(fā)產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。經(jīng)過十年探索，逐步構(gòu)建了融合式人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)校針對中外合作辦學(xué)中的難點(diǎn)梳理清單，進(jìn)行“精準(zhǔn)施策”，更新中外合作辦學(xué)的理念、方法與措施，從而完善了中外合作辦學(xué)的育人體系。

堅(jiān)持立德樹人探索融合式發(fā)展

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。傳統(tǒng)上認(rèn)為中外合作辦學(xué)的重點(diǎn)是國際優(yōu)質(zhì)資源的引入，對于國內(nèi)這一方面的關(guān)注較為薄弱，實(shí)際上中外合作辦學(xué)是基于我國立場回應(yīng)國內(nèi)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，立足本土，堅(jiān)持將國內(nèi)國外進(jìn)行全方位的融合發(fā)展應(yīng)當(dāng)是中外合作辦學(xué)育人的路徑所在，這關(guān)系到中外合作辦學(xué)的課程體系、教學(xué)體系和實(shí)踐體系的構(gòu)建。臨沂大學(xué)始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在中外合作辦學(xué)中引入“精準(zhǔn)治理”理念，從中外合作辦學(xué)專業(yè)實(shí)踐的主體、客體、載體三個(gè)方面推進(jìn)中外合作辦學(xué)專業(yè)課程思政開展，實(shí)施精準(zhǔn)滴灌思政育人模式。例如，針對外籍教師課程思政意識相對淡薄的問題，引導(dǎo)外籍教師參加專業(yè)育人活動，尤其是充分利用革命老區(qū)豐富的紅色文化資源，開展城市游覽與文化交流活動，通過強(qiáng)化中方助教把關(guān)等方式，保障外籍教師對課程思政的接納與落實(shí)。

構(gòu)建分類融合的課程體系

課程體系是專業(yè)教育教學(xué)的直接載體。臨沂大學(xué)中韓合作社會工作（銀發(fā)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理）專業(yè)經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，嘗試推進(jìn)本土知識與國際知識融合。通過建立課程開發(fā)小組等方式，共同開發(fā)融合型課程，分類形成“外主內(nèi)融”“內(nèi)主外融”“內(nèi)外并融”三類課程，推進(jìn)課程知識互鑒互通，構(gòu)建起分類融合的課程體系。

中韓合作社會工作（銀發(fā)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理）專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)了兩名全職中方助教，對于外教課程體系常年全程跟蹤，課程體系主體內(nèi)容得到內(nèi)化。同時(shí)，鼓勵中方專業(yè)教師分別選擇特定外方課程，從課程伊始全程跟蹤學(xué)習(xí)，并通過暑期赴韓國高校開展研修，培養(yǎng)了7名融通中韓相關(guān)課程的本土教師。例如，針對銀發(fā)金融概論、銀發(fā)金融資產(chǎn)管理、銀發(fā)產(chǎn)業(yè)營銷等課程，臨沂大學(xué)組織團(tuán)隊(duì)，主編了“銀發(fā)譯叢”，將外方教材翻譯引入國內(nèi)，在翻譯過程中構(gòu)建“外主內(nèi)融”的課程教材，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教材。同時(shí)，借鑒外方課程大綱，組織本土教師編寫課程教材，目前已經(jīng)公開出版《老年學(xué)理論》《老年生活理解與體驗(yàn)》《老年文化概論》，形成“內(nèi)主外融”課程系列。針對實(shí)踐類課程，臨沂大學(xué)則聯(lián)合外方推進(jìn)“內(nèi)外并融”，圍繞老年產(chǎn)品研發(fā)、老年產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)業(yè)等開展聯(lián)合指導(dǎo)，促進(jìn)融合中西方人才的培育。

推進(jìn)線上線下教學(xué)體系的整合

由于物理空間的區(qū)隔，中外合作辦學(xué)專業(yè)面臨的難題之一是保障外方資源輸入渠道。中外合作辦學(xué)專業(yè)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)積極推進(jìn)“在地國際化”，建立數(shù)字化課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。

臨沂大學(xué)整合中外兩方資源，優(yōu)化在線教學(xué)平臺，出臺了《臨沂大學(xué)中外辦學(xué)項(xiàng)目管理辦法》，對中外合辦專業(yè)給予傾斜性支持，加大對中外合作辦學(xué)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，用于教育教學(xué)相關(guān)條件改造改善。專門建立了錄播教室、智慧教室，實(shí)現(xiàn)外教課堂教學(xué)的數(shù)字化。在中外合作辦學(xué)專業(yè)高層次師資人才引進(jìn)名額上給予重點(diǎn)支持，培育雙語型師資，配齊中方助教。在信息化軟能力建設(shè)方面，通過開展信息化教學(xué)能力專題調(diào)研、開展專項(xiàng)培訓(xùn)，提升中外教師數(shù)字化課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力。面向?qū)W生開展模擬大賽等，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力；構(gòu)建學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系等，保障外方課程的數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，基于數(shù)字技術(shù)對教學(xué)運(yùn)行全過程展開全流程的數(shù)據(jù)收集、分析、評價(jià)、反饋，構(gòu)建持續(xù)動態(tài)優(yōu)化機(jī)制，保障中外合作辦學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

搭建國內(nèi)外協(xié)同育人實(shí)踐平臺

臨沂大學(xué)在中韓合作辦學(xué)專業(yè)上的合作伙伴為韓國江南大學(xué)，韓國江南大學(xué)于2006年在韓國開創(chuàng)了銀發(fā)產(chǎn)業(yè)專業(yè)，此專業(yè)是韓國一流學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)專業(yè)之一。在韓國江南大學(xué)20余年的資源積累以及中方臨沂大學(xué)社會工作專業(yè)20余年蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上，分別在本國“兩域”建立政產(chǎn)學(xué)研用的“五維協(xié)同”育人網(wǎng)絡(luò)。通過實(shí)體與數(shù)字雙聯(lián)結(jié)，將傳統(tǒng)實(shí)體上的人員往來、跨境協(xié)同育人與數(shù)字化的線上信息流、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等聯(lián)動起來，構(gòu)建整合的中外合作實(shí)踐育人平臺，推進(jìn)學(xué)生國際視野與本土實(shí)踐的結(jié)合。

目前，臨沂大學(xué)在國外已經(jīng)與韓國江南大學(xué)、水原大學(xué)等高校以及三星集團(tuán)等企業(yè)、韓國衛(wèi)生與福利部等政府部門建立了聯(lián)系；在國內(nèi)與知名大型企業(yè)集團(tuán)、政府部門、高校、社區(qū)和社會組織等建立了實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)，搭建了國內(nèi)外協(xié)同的實(shí)踐育人平臺。目前，已有9名教師參與合作辦學(xué)研修，236名學(xué)生同時(shí)接受境內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量在融合式育人模式中顯著提升。

（楊超 謝歡）

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