原標(biāo)題：“大國良師”鑄師魂

來源：中國青年報(bào)

原標(biāo)題：“大國良師”鑄師魂

來源：中國青年報(bào)

9月8日，在慶祝第40個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人表彰活動上，全國教書育人楷模、最美教師、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國先進(jìn)教育工作者等代表從各個教育戰(zhàn)線奔赴而來，接受表彰。

“強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師是立教之本、興教之源。”教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬在表彰活動上說。

當(dāng)前，我國各級各類教師共有1891.8萬人，支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。我國專任教師學(xué)歷持續(xù)提升，小學(xué)和初中任教教師中，本科及以上學(xué)歷教師占比分別為78.03%、93.09%。在廣袤的中華大地上，廣大教師胸懷“國之大者”，扎根三尺講臺，潛心教書育人，凝聚起強(qiáng)大的精神力量。

胸懷家國天下，從“小我”走向“大我”

“我堅(jiān)信教育的最高境界是精神和情懷的培養(yǎng)。”最美教師團(tuán)隊(duì)代表、中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)教師蘇東林年過六旬，見證了中國教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

蘇東林每年都會為新進(jìn)教師講授入職第一課，這門課講述了一代代電磁人的奮斗史。

“我堅(jiān)信科研是干出來的，不是寫出來的。”蘇東林常年將黨支部和黨小組建在條件艱苦的裝備外場和部隊(duì)基地，要求團(tuán)隊(duì)師生奔赴裝備一線，解決裝備的重大故障難題，鼓勵研究生在重大工程中擔(dān)當(dāng)重任。

如今，蘇東林團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了400余名研究生。這些年輕人畢業(yè)后奮戰(zhàn)在探月工程、載人航天、國產(chǎn)航母、新一代飛機(jī)等國家重大工程一線，成為主持工作或擔(dān)任重要職責(zé)的紅色工程師。

蘇東林時常告訴團(tuán)隊(duì)教師，“教育的最終目的不是傳授已有知識，而是把人的創(chuàng)造力激發(fā)出來，將生命感、價值感喚醒”。在她看來，一定要告訴年輕師生做從無到有的研究，善于從重大需求中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更要培養(yǎng)年輕師生了解真需求、看到真問題、開展真研究、解決真問題的實(shí)踐能力。

從教40年，全國教書育人楷模代表、南開大學(xué)教師逄錦聚致力構(gòu)建中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，其主編的教材被全國高校采用。一路的成長經(jīng)歷讓逄錦聚明白，教師要胸懷家國天下，從“小我”走向“大我”。

在成為教師前，逄錦聚曾在農(nóng)村生活工作了14年。這讓逄錦聚在教書育人中常感慨，“每每涉及以人民為中心、共同富裕、城鄉(xiāng)融合發(fā)展等內(nèi)容時，總有一種特殊的情感”。

如今，一批批優(yōu)秀的南開畢業(yè)生在西部基層、綠色軍營、國家重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域建功立業(yè)。作為一名老教師，逄錦聚深有感觸，“要用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，使他們真正成為‘讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人’”。

挑戰(zhàn)大課題，回答教育之問

40年來，全國專任教師人數(shù)從1985年的約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實(shí)現(xiàn)了數(shù)量翻番。教師為教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)：中小學(xué)教師教育引導(dǎo)著1.9億名中小學(xué)生健康成長，中高職教師每年培養(yǎng)1000萬名左右的技術(shù)技能人才，超過40%的兩院院士、近70%的國家杰青來自高校。

“廣大教師是教育強(qiáng)國建設(shè)的主力軍，是育人‘最后一公里’的踐行者。”懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，廣大教師一定要深入思考和回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時代之問。

如何回答？國家級教學(xué)成果獎獲得者代表、上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)教師吳蓉瑾和團(tuán)隊(duì)給出的思考是：立德樹人、鑄魂育人是辦學(xué)的首要目標(biāo)。

“我們學(xué)校毗鄰中共一大會址，是有著92年歷史的學(xué)校。”吳蓉瑾說，20年來，在盧灣一中心小學(xué)，小小講解員“紅喇叭”社團(tuán)已從一個服務(wù)于中共一大紀(jì)念館的小社團(tuán)，發(fā)展成一門覆蓋全體學(xué)生、涵蓋多門學(xué)科的大課程。學(xué)生通過查閱資料、撰寫文稿、實(shí)地講解、交流互動，了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷史與偉大成就，思考中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重要問題。

不僅如此，盧灣一中心小學(xué)還有一面大大的“追云墻”——孩子們在課間能走出教室、跑進(jìn)操場，做一做“追云操”，緩解眼部疲勞。學(xué)校還提供了攀巖墻等體育設(shè)施，引入了擊劍、射擊、足球、冰壺等體育課程和社團(tuán)活動，組建了昆曲、弦樂、服裝設(shè)計(jì)等多個藝術(shù)社團(tuán)，鼓勵孩子們在運(yùn)動和勞動中體驗(yàn)付出和收獲的快樂。

為了探索智能時代育人模式轉(zhuǎn)型的新路徑，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，作為上海市首個信息化標(biāo)桿培育校，盧灣一中心小學(xué)于2018年全面啟動數(shù)字技術(shù)與情感教育的雙驅(qū)動，形成了數(shù)據(jù)采集、分析干預(yù)、評價反饋、人機(jī)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。同時，該校借助國家智慧教育平臺的應(yīng)用，提升教師備課的效率及教育教學(xué)的效果，拓寬師生交流的渠道，形成數(shù)字化新生態(tài)。

育人要從根上抓起。“我深知學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石。”全國優(yōu)秀教師代表、遼寧省沈陽市皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師李蕊說。

幼兒年齡雖小，卻擁有無限的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诖禾炝私饷鄯洹⑾奶焱嫠畼尅⑶锾煊^察云彩、冬天堆雪人……李蕊努力讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們表達(dá)、觀察和創(chuàng)新的能力。李蕊還鼓勵孩子們從日常的問候、洗手、謙讓合作等小事做起，培養(yǎng)孩子愛家、愛師、愛同伴的情感。

擁抱大時代，書寫新篇章

時代的命題由人才破解，而人才的培養(yǎng)由教師塑造。

站在講臺上，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院車輛工程學(xué)院教師楊洋把實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)成了第二個家。扳手、舉升機(jī)、診斷儀，成了她手中舞動的“魔法棒”。

這位全國模范教師代表，從同濟(jì)大學(xué)研究生畢業(yè)后便選擇投身職業(yè)教育，致力于將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐融入學(xué)校教學(xué)。從發(fā)動機(jī)維護(hù)到變速器拆裝，再到汽車故障診斷，每項(xiàng)技能力求精通的她拿下了全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎、重慶市科技進(jìn)步獎一等獎。

楊洋記得那些與輪胎較勁的日子：從手掌磨出血到單手拎起輪胎的游刃有余，每一次蛻變都伴隨著痛楚與喜悅。作為一名老師和一名技術(shù)能手，她在實(shí)踐中深刻理解到工匠精神“是一種對技藝的磨煉，一種對品質(zhì)的執(zhí)著，一種對完美的追求”。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與市場需求的有效對接，楊洋每年堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生主動深入“頭部”企業(yè)跟崗實(shí)踐，把企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目帶回學(xué)校、編入教材，用企業(yè)典型工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實(shí)踐。圍繞重慶“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群中智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車的發(fā)展需求，楊洋攻克了汽車異響故障診斷難題，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了3500多名高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“當(dāng)前，國家正在加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。”楊洋說。

懷進(jìn)鵬指出，這些被表彰的集體和個人是教師隊(duì)伍中的榜樣和標(biāo)桿，要樹立“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，把立志成為教育家作為人生的不懈追求。

榜樣的作用也發(fā)揮在教育模式的探索創(chuàng)新上。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記全漢炎提到，學(xué)校成立了廣東首家在中學(xué)設(shè)立的“基礎(chǔ)教育研究博士工作站”，與一流的師范大學(xué)合作開展名師孵化項(xiàng)目，探索基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)機(jī)制。

“我們致力于打造大灣區(qū)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的樣本校。”全漢炎介紹，學(xué)校構(gòu)建了一校四區(qū)六分校的特色共同體，面向粵西粵北等教育薄弱地區(qū)，形成組團(tuán)式教育發(fā)展模式。為推進(jìn)教育公平貢獻(xiàn)智慧和力量，學(xué)校支教幫扶足跡從省內(nèi)薄弱地區(qū)向西藏、林芝、四川甘孜、陜西延安、貴州、山東等地延伸。

不久前發(fā)布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一，形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

時代擺在廣大教師面前的是一份書寫教育強(qiáng)國的答卷。正如懷進(jìn)鵬所說：“廣大教師用行動支撐起了世界上規(guī)模最大的教育體系，鑄就了教育家精神的時代底色和崇高品質(zhì)。這一切充分證明了，教師是黨和人民可以信賴與依靠的大國良師。”

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 楊潔 樊未晨 來源：中國青年報(bào)

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