原標題：探索推進“五個融合” 深化教學建設與改革

來源：中國教育報

原標題：探索推進“五個融合” 深化教學建設與改革

來源：中國教育報

山東華宇工學院全面落實立德樹人根本任務，錨定“走在前、開新局”，對接服務黃河重大國家戰略和山東省綠色低碳高質量發展先行區建設，圍繞提高應用型人才培養能力的工作主線，系統推進教學建設與改革。

推進學科建設與專業建設融合

秉承學科專業一體化建設理念，學校按照“需求導向、學科牽引、產業引導”的思路，對標“四新”專業建設原則與要求，實施學科帶頭人與專業帶頭人、科研團隊與教學團隊一體化培育，學術研究與課程建設有機融合，學科平臺與教學實驗室共享，學科方向與專業特色統一凝練，促進學科專業協同發展、科研教學良性互動。

學校共開設36個本科專業，涵蓋工學、管理學、藝術學、文學、經濟學5個學科門類，現有山東省一流本科專業建設點3個，山東省一流本科課程6門，山東省高等學校工程技術研發中心1個，山東省高等學校特色實驗室2個，山東省普通高等學校實驗教學示范中心1個，山東省新舊動能轉換公共實訓基地1個，山東省普通高等學校示范性實習（實訓）基地3個，德州市重點實驗室、工程研究中心和社會科學研究基地13個。

強化專業教育與思政教育融合

以培養學生愛黨愛國、奮斗拼搏、執著專注、精益求精、嚴謹務實、嚴格扎實6種品質為目標，學校構建了全專業推進、全課程融入、全過程貫穿、全方位評價，學科專業全覆蓋、課程全覆蓋、教師全覆蓋、學生全覆蓋的“四全四覆蓋”課程思政育人體系，推動專業教育與思想政治教育相融合，打造同向同行的育人格局。

學校先后出臺《推進課程思政建設指導意見》等文件，將課程思政作為專業建設、課程建設、課堂教學改革的重要內容，現有山東省普通本科教育課程思政示范課程2門、校級課程思政示范課程159門。學校擁有113名校級課程思政教學名師，建立了包含615個案例的課程思政教學案例庫。

強化專業教育與創新創業教育融合

學校制定《專創融合推進實施意見》，根據學生職業成長規律，按照“創新意識提升、創新思維培養、創新技能訓練、創新實踐培養”的邏輯，整合創新創業課程內容，構建了“普適性—專業性—職業性”逐步進階的創新創業通識教育課程群，系統培養學生創新創業能力。

學校組織實施“專創融合”建設工程，立項“專創融合”課程10門，認定“專創融合”示范實驗室10個，每門課程及每個實驗室給予1萬元建設經費；評選10名校級“創新創業教育名師”，充分發揮示范帶頭作用，引領教師開展創新創業教育實踐。近3年，學生參加國家級別學科和技能競賽獲獎716項，立項大學生創新創業訓練計劃項目國家級別13項、省級76項。

深化產教融合

學校創新實踐校、院、專業三級應用型人才培養模式，構建融合度由淺及深、多主體參與的產教融合協同育人機制。在產教融合帶動下，學校36個本科專業人才培養主要環節均有企業工程技術骨干或管理人員參與；與15家企業共建6個產業學院，建設了體現真實職業環境的“三室一坊”32個，通過真環境、真設備、真項目、真產品、真標準“五真”教學，訓練學生真本領。學校與德州亞太集團共同建立“華亞校企命運共同體”，校企深度合作，充分共享資源，合力培養滿足企業需求的應用型人才。

推動第一課堂和第二課堂融合

學校遵循應用型人才培養規律，著力推動第一課堂和第二課堂融合，協同培養學生的品質和能力。

在推進第一課堂教學改革方面，學校出臺《關于進一步推進課堂教學改革的實施意見》，按照“以學生為中心”的教育理念、突出培養學生實踐和創新2種能力、持續推進4項改革、著力實現5個轉變的“1245”工作思路，全面開展課堂教學改革。學校設立專項經費，每年投入150萬元，支持教師開展課堂教學改革；分兩批遴選107門課程進行課堂教學改革試點，試點課程立項后給予課程組獎勵，改革過程中給予經費支持，任課教師課時費雙倍發放，根據改革成效評價等級發放獎勵。在改革試點基礎上，2023年學校啟動以課程教學設計為抓手的課堂教學改革，覆蓋全部課程，顯著提高了學生學習的主動性、參與度，教師的職業成就感、幸福感大幅提升。

在加強第二課堂建設方面，學校制定《第二課堂建設工程實施意見》，堅持“無效果不活動，無產出不學習”的產出導向原則，搭建6個平臺、實施6類重點項目，構建實施“平臺+項目”的第二課堂育人體系，實現了學生成長成才，促進了學生全面發展。近3年，所有學生都參加了第二課堂。多家媒體對學校第一課堂改革和第二課堂建設成效進行了報道，學校“應用型本科高校基于‘以學生為中心’教育理念的‘N+1’學業評價改革與實踐”“實施精準化第二課堂評價改革，推進‘平臺+項目’第二課堂建設，助力學生全面發展”入選山東省教育評價改革項目庫。

（張新剛 雷海峰 袁杰）

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