原標(biāo)題：明日的科學(xué)家來自今日的教育

來源：人民政協(xié)報(bào)

原標(biāo)題：明日的科學(xué)家來自今日的教育

來源：人民政協(xié)報(bào)

興趣是最好的老師，生活是最好的教室。嫁接在興趣和生活之上的科學(xué)教育，才稱得上是有質(zhì)量、高品質(zhì)的科學(xué)教育。

這一理念，透過此次調(diào)研中的一些小片段便可略見一二。在山東威海望海園中學(xué)的教學(xué)樓外，一個(gè)白色的水桶上懸置著一個(gè)水龍頭。校長王靜向調(diào)研組介紹，這是學(xué)生自主開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究獲得的成果。具體是將整個(gè)教學(xué)樓凈水器的廢水收集起來，并統(tǒng)一引流到操場(chǎng)上，澆花、拖地和澆沙坑。

“孩子們通過測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原來一個(gè)樓層一天的‘廢水’竟可以抵得上一個(gè)家庭一個(gè)月的用水量。”學(xué)生基于生活的觀察開始進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)涵養(yǎng)了道德品質(zhì)，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的態(tài)度。可以說，這是一個(gè)極生動(dòng)的科學(xué)教育范例。

之所以說它是生動(dòng)的，不僅在于其關(guān)注到了孩子們的關(guān)注、孩子們的需求及孩子們的變化，是一個(gè)以激發(fā)學(xué)生收獲和體驗(yàn)為核心追求的教育實(shí)踐。更在于整個(gè)教育實(shí)踐并不是在“拍腦門”地創(chuàng)造“科學(xué)”問題，而是鼓勵(lì)孩子們基于生活中的真問題去思考、探索，讓孩子們通過真問題的解決找到了“解決問題”的價(jià)值與意義。以上，都是構(gòu)成高質(zhì)量科學(xué)教育極其寶貴的要素。

回望人類歷史上的每一次科學(xué)突破，無一不是源于對(duì)問題破解的推動(dòng)。而這一切的核心源于對(duì)問題、對(duì)生活的“好奇心”。同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，個(gè)體的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)逐步提升，人類的科學(xué)發(fā)展水平一直在穩(wěn)步向前，歸根結(jié)底在于這“好奇心”雖珍貴，但卻并不難尋。

每個(gè)人，從幼兒時(shí)期起就有充分探索世界的好奇心。心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體從嬰兒期便會(huì)通過感官以探索環(huán)境，力求對(duì)達(dá)到內(nèi)部認(rèn)知與外界環(huán)境的“平衡”關(guān)系，表現(xiàn)在對(duì)新奇的聲音、顏色和形狀表現(xiàn)出興趣，所以他們會(huì)通過觸摸、抓握和嘴巴探索物體，以滿足自己的好奇心。再到幼兒期、學(xué)前期、學(xué)齡期、青少年期，個(gè)體對(duì)社會(huì)問題的探究視角或許會(huì)發(fā)生變化，但那顆力求探索“為什么”“怎么辦”的心卻不曾停止跳動(dòng)。

科學(xué)教育，特別是中小學(xué)科學(xué)教育的意義就在于，要保護(hù)這顆跳動(dòng)的心愈發(fā)強(qiáng)勁地跳動(dòng)。具體該如何做，便回到了我們最初所關(guān)注的“生活”二字。每一個(gè)孩子作為社會(huì)個(gè)體都處在“生活”中，而這就是中小學(xué)科學(xué)教育中，最珍貴的資源。

此次調(diào)研中，調(diào)研組欣慰地看到很多因地制宜創(chuàng)設(shè)的科學(xué)課程，因校制宜編排的科學(xué)教材，因生制宜創(chuàng)建的科學(xué)活動(dòng)……這是一個(gè)個(gè)更為具體的科學(xué)教育與生活環(huán)境相結(jié)合的生動(dòng)表現(xiàn)，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源創(chuàng)設(shè)中，每一個(gè)孩子最原始的“好奇心”都在被精心地呵護(hù)著。

當(dāng)然，呵護(hù)孩子們的“好奇心”不僅僅是學(xué)校、教師的責(zé)任，更是全社會(huì)共同的使命。對(duì)此，調(diào)研組一行達(dá)成高度共識(shí)。

為踐行以人民為中心的發(fā)展思想，十四屆全國政協(xié)也創(chuàng)新開展了委員履職“服務(wù)為民”系列活動(dòng)，創(chuàng)辦“委員科學(xué)講堂”、開展“科普萬里行”等活動(dòng)，組織委員面向青少年開展科普講座，取得了不俗反響。

記者曾參與過其中的幾場(chǎng)講座，感觸良多。以此次調(diào)研中高銘委員向中小學(xué)生開展的“空間站太空科學(xué)實(shí)驗(yàn)”講座為例，講座結(jié)束后，有的孩子熱情地?fù)]手表達(dá)著感謝，也有的孩子急切地舉手想向自己心中的大科學(xué)家再追問更多知識(shí)。

孩子們真切的反應(yīng)，告訴著我們這樣的活動(dòng)最大的價(jià)值在于——它不但讓孩子們的心里多了幾個(gè)“原來如此”，更珍貴的是它又在促使孩子們的心里多了幾個(gè)“為什么”。

明日的科學(xué)家來自今日的教育，在于加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育是個(gè)體全面發(fā)展的必然所需，更在于加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育是民族復(fù)興偉業(yè)的時(shí)代之需。

未來，社會(huì)各界應(yīng)深刻體會(huì)科學(xué)教育的責(zé)任與意義，應(yīng)以時(shí)代大局觀開展好中小學(xué)科學(xué)教育，也應(yīng)耐心細(xì)致呵護(hù)好孩子們的“好奇心”，集成增效、因材施教，攜手塑造科學(xué)教育新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)。

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