原標(biāo)題：在力行“至美教育”中臻于至美

來源：中國教育報

原標(biāo)題：在力行“至美教育”中臻于至美

來源：中國教育報

坐落于勝利油田腹地、山東省東營市西城區(qū)的東營市勝利第一小學(xué)，是1964年9月伴隨著勝利油田大規(guī)模勘探開發(fā)建設(shè)而興建的學(xué)校，原名九二三廠基地職工子弟學(xué)校，1968年改名為三七小學(xué)，1980年更名為勝利油田第一小學(xué)；2005年因辦學(xué)體制改革，更名為東營市勝利第一小學(xué)（以下簡稱“勝利一小”）。建校60年來，學(xué)校堅守為黨育人、為國育才的初心使命，薪火相傳、篳路藍(lán)縷而矢志不移，春華秋實(shí)、櫛風(fēng)沐雨而砥礪前行，播撒真善美的種子，書寫“至美教育”的詩篇。60年的辦學(xué)歷史，積淀形成了深厚的育人文化底蘊(yùn)，涵育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子。

錨定育人愿景 努力建構(gòu)形成一套教育哲學(xué)

勝利一小歷屆領(lǐng)導(dǎo)深知：教育，因美而生，向美而行；育人，美美與共，至美綻放。歷屆領(lǐng)導(dǎo)的接續(xù)努力，不懈探索，終于凝練形成了具有自身文化標(biāo)識和特色氣質(zhì)的“尚德至美”辦學(xué)理念，確立了“讓‘尚德至美’成為師生共同的生活方式”教育哲學(xué)，并通過持續(xù)聚力打造“至美教育”品牌，努力喚醒每一個人心中的美好意念，讓每一個生命向美生長，共同鑄就“至美教育”夢想，傾情繪就“至美教育”絢爛畫卷。

勝利一小在傾力構(gòu)筑“至美教育”育人圖景的過程中，始終將“尚德至美”作為目標(biāo)要求和精神動力；與時俱進(jìn)的勝利一小人，結(jié)合時代發(fā)展和教育改革發(fā)展新要求，不斷對“尚德至美”辦學(xué)理念注入新的內(nèi)容，在探索中豐富其內(nèi)涵，在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。為了在辦學(xué)實(shí)踐中彰顯“讓‘尚德至美’成為師生共同的生活方式”這一教育哲學(xué)，勝利一小從以下兩個方面著力：一是教師層面，把“崇真、向善、至美”作為點(diǎn)燃“至美教育”的火種，作為日常教育教學(xué)工作的基本遵循，以“愛”護(hù)航，讓“真”成為學(xué)生發(fā)展的生命底線，“善”成為學(xué)生發(fā)展的道德準(zhǔn)則，“美”成為學(xué)生發(fā)展的崇高追求；以真、善、美賦能學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展，成長為有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代“至美”人。二是學(xué)校層面，全力營建“尚德至美”育人文化。勝利一小的“至美教育”十分重視美的環(huán)境建設(shè)，為育人創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的情境；重視美的心靈雕塑，為教育賦予靈動的生命；重視美的思想創(chuàng)造，為學(xué)校提供不竭的智力源泉。勝利一小也因此有了推動學(xué)校內(nèi)涵高質(zhì)量整體提升的一種踔厲奮發(fā)的精氣神，開啟一代代學(xué)生憧憬與追求真、善、美的精神動力與學(xué)習(xí)探索的方向。

突出改革重心 以“至美課程”建設(shè)力促育人生態(tài)建塑

課程既是理念的外化，也是理念的載體，圍繞“尚德至美”辦學(xué)理念，積極構(gòu)建國家、地方、學(xué)校“三位一體”的“至美課程”實(shí)踐體系，一直是勝利一小的核心競爭力所在。

首先，按照“一中心、兩步走、三兼顧”原則，高質(zhì)量開發(fā)實(shí)施“至美課程”。“一中心”指高質(zhì)量完成國家學(xué)科類課程；“兩步走”就是課堂教學(xué)與課后服務(wù)高效結(jié)合，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；“三兼顧”指關(guān)注特長生、學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生等不同群體。“123”的課程改革要求，為學(xué)校育人質(zhì)量提升提供了機(jī)制保障。其次，構(gòu)建朝向三大領(lǐng)域的“至美課程”實(shí)踐體系，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。勝利一小根據(jù)國家教育方針，立足辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，大膽變革課程設(shè)置，整體規(guī)劃、建構(gòu)形成“至美課程”校本實(shí)踐體系。第一領(lǐng)域是基礎(chǔ)型必修課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、勞動教育等國家課程和地方課程，開齊開足開好這些課程是這一領(lǐng)域的行動要求。第二領(lǐng)域是拓展型特色課程，涵蓋藝術(shù)、科技、文學(xué)、益智、體育、主題課程、社會實(shí)踐七大類，其中晨誦、信息技術(shù)、小古文、武術(shù)等是學(xué)校的品牌課程，校本課程特色化實(shí)施是這一領(lǐng)域的行動表征。如主題課程的開發(fā)實(shí)施，勝利一小按照學(xué)段序列進(jìn)行：第一學(xué)段是“格物致知”，課程側(cè)重點(diǎn)放在對周圍熟悉的“物”的認(rèn)識上，如“玩轉(zhuǎn)漢字”“入學(xué)”等課程；第二學(xué)段是“觀察探索”：基于同一主題或項目，將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行融合，如“四時之花”“春天”“星球探秘”等課程；第三學(xué)段是“知行合一”：將更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的課程資源，將地理、歷史、民俗等課程融為一體，開展自主探索，如“多彩的世界”等課程。第三領(lǐng)域是探究型社團(tuán)活動課程，包括興趣小組課程、選課走班課程等。社團(tuán)活動課程生本化實(shí)施，是這一領(lǐng)域課程的特點(diǎn)。如，學(xué)生自主開發(fā)實(shí)施的興趣小組活動課程，包括越野、合唱、武術(shù)、兒童畫、舞蹈、科學(xué)實(shí)驗、圍棋、田徑、足球、無線電測向、簡易航模等，不僅發(fā)展了學(xué)生的個性特長，而且為學(xué)校贏得了很多榮譽(yù)。僅以2023年成績?yōu)槔?0月，在“山東省黃河育人資源的整合與運(yùn)用”現(xiàn)場會上，勝利一小分別進(jìn)行了武術(shù)課程展演以及小小石油娃課程展示；12月，在全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中，勝利一小再次榮獲“金牌學(xué)校”，第7次摘得該項榮譽(yù)。

“至美課程”為勝利一小深化“至美教育”實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“品行美、智識美、才藝美、創(chuàng)行美、身心美”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)適合學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，成為具有“家國情懷、世界眼光、創(chuàng)新精神、卓越品質(zhì)”的新時代“至美少年”提供了重要支持。

加強(qiáng)陣地建設(shè) 促進(jìn)“至美課堂”教學(xué)創(chuàng)新

在勝利一小的“至美教育”體系中，“至美課堂”建設(shè)是其重要的一維。為什么打造“至美課堂”，凸顯課堂教學(xué)的“美”？因為“美”是教學(xué)理念、教學(xué)方法論的起點(diǎn)，是課堂教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)追求的終點(diǎn)。勝利一小深信“改革永無止境”，從探索實(shí)施“六步三維”探究性“至美課堂”教學(xué)模式，到大概念下“共生式至美課堂”構(gòu)建，不僅使新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”教育理念得以有效踐行，讓學(xué)生的深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，而且形成了自己的課堂革命品牌。

近年來，勝利一小按照東營區(qū)教育部門開展“共生課堂”教改要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極創(chuàng)新“共生式至美課堂”教學(xué)范式。學(xué)校依托“基于單元整體設(shè)計的小學(xué)深度學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐”“大概念下的主題教學(xué)深化研究與實(shí)踐”兩個省級課題研究，基于課堂、教材、學(xué)法等各種教學(xué)元素的互動共生，著眼于學(xué)生情感性、學(xué)習(xí)力等的互為共生，著力于學(xué)生與教師的互助共生，建構(gòu)形成了極具生長力和生命力的“共生式至美課堂”。

為了進(jìn)一步促使教學(xué)觀念創(chuàng)新，勝利一小在推進(jìn)教改實(shí)踐中，探索形成了“353共生式至美課堂”模式：第一個“3”是指課前課中課后三階段的學(xué)生自主探究；“5”是指激趣導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查、精講點(diǎn)撥、合作探究、鞏固遷移的教學(xué)五環(huán)節(jié)；第二個“3”是指教師評價、學(xué)生評價、課堂評價三種評價方式。與其他課堂教學(xué)模式不同的是，“353共生式至美課堂”的美在于，倡導(dǎo)師生互為主體性存在的共生美，強(qiáng)調(diào)師生雙方互為條件、相互支持的共長美。從學(xué)生層面來說，該模式的追求是喚醒他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們積極解決問題的好勝心，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)之前想學(xué)習(xí)、想投入、想探索。從教師層面看，該模式要求教師將精力聚焦在“想”的營造上，放在“想”的設(shè)計上，放在“想”的支持與印證上。這樣，“353共生式至美課堂”不僅具有趣味性、新鮮感和挑戰(zhàn)性，而且把課堂上的自主、合作、探究等變成一次興致極高的探索求知、增智益能的學(xué)習(xí)之旅。實(shí)踐證明，“353共生式至美課堂”不只是一種教學(xué)理念，一種教學(xué)范式，更是一種教學(xué)境界，它引領(lǐng)并促使勝利一小教師真正樹立了從“知識立場”變?yōu)椤皩W(xué)生立場”的教學(xué)價值觀、從“教師講授”變?yōu)椤盎由伞钡慕虒W(xué)實(shí)踐觀，從而使自己的教學(xué)進(jìn)入“至美境界”。

激活改革動力 以評價改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型升級

在切實(shí)推進(jìn)“至美教育”實(shí)踐中，勝利一小深刻認(rèn)識到，學(xué)校發(fā)展要想臻于至美，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，就必須以評價改革激活發(fā)展動力。因此，注重建立健全考核評價體系，樹立正確評價導(dǎo)向，一直是勝利一小研究與實(shí)踐的重要課題。

一是重視教師評價改革。在深化教師評價改革實(shí)踐中，勝利一小積極探索建立起以業(yè)績貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)、以目標(biāo)考核為重點(diǎn)的教師考核評價體系，通過落實(shí)增值評價、多維度評價的全面評價理念，定性評價與定量評價相結(jié)合，體現(xiàn)重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的評價導(dǎo)向，激勵教師將個人專業(yè)發(fā)展融入到學(xué)校的大發(fā)展中。為此，勝利一小結(jié)合上級政策要求、相關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，先后制定出臺了《發(fā)展性教師評價實(shí)施方案》《教師教學(xué)工作評價制度》《課堂教學(xué)評價方案》《教學(xué)質(zhì)量評價方案》等，從評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式、評價過程等，建立多元化教師評價指標(biāo)體系，借助學(xué)生評教、教師自評、同行評教、專家評價等多方面進(jìn)行考量，采集數(shù)據(jù)，設(shè)置相關(guān)權(quán)重，確保教師評價的公正、客觀和科學(xué)。

二是加強(qiáng)學(xué)生評價改革。勝利一小根據(jù)“五育”并舉要求，對學(xué)生評價不只關(guān)注其學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在知識、技能、情感、價值觀等多個方面的綜合素質(zhì)。為此，緊緊圍繞教學(xué)評價體現(xiàn)過程性與多元性，強(qiáng)化頂層設(shè)計。如，在學(xué)生成績報告中，引入學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評、教師評，建立學(xué)生成長檔案，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面評價，以此引導(dǎo)師生及家長淡化分?jǐn)?shù)。再如，在期末教學(xué)質(zhì)量評價中，一、二年級采取無紙質(zhì)評價，把知識點(diǎn)拆分成妙趣橫生的多個闖關(guān)游戲，將語文的閱讀與表達(dá)、數(shù)學(xué)學(xué)科的口算與口答等融入其中。這種開放的題型、豐富多彩的游戲形式，不僅考查學(xué)生知識點(diǎn)的構(gòu)建情況，以及紙筆測試中無法考查的交際表達(dá)、實(shí)踐操作、合作分享等能力，而且這種以學(xué)生為中心的評價方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了自信心，又為學(xué)生成長為“至美少年”增加了動力。

（荊瑞娟 季俊昌）

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