原標題：博物致知 文以化成

來源：中國教育報

原標題：博物致知 文以化成

來源：中國教育報

山東省東營市東營區文馨幼兒園為了有效踐行“博物致知、文以化成”的教育理念，一直把研究與實踐“博物教育”作為突破口和生長點。以豐富的實物為載體，引發幼兒多彩的主動活動，則成為推進“博物教育”的實踐旨向。東營區文馨幼兒園通過多彩的博物教育活動，在促使幼兒多感官感知、操作體驗、深度學習與互助合作中，不僅拓展了幼兒學習與發展的領域，而且為幼兒提供了完整的經歷與經驗。“博物教育”已經成為文馨幼兒園推進素質教育和課程改革的一張名片；結合省級課題“博物視域下幼兒園課程資源開發與利用研究”出版的《博物教育的園本課程建構及實踐》一書，受到學前教育研究專家的好評。

目標導向，科學建構育人為本的博物教育理念體系

東營區文馨幼兒園開展的博物教育，不僅與《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》精神契合，而且在探索實踐中形成了自己的育人理念。一是尊重規律，促進主體性發展。在博物教育實踐中，注重遵循幼兒的學習方式和特點，引導幼兒發現、觀察與探索廣泛多樣的事物，在親身體驗、實踐操作的過程中感知客觀世界與人類文化，獲得廣泛而多樣的鮮活經驗。二是尊重差異，促進自主性發展。通過博物教育，充分挖掘每名幼兒的興趣點，促進幼兒在形成博物意識的過程中敢于實踐、創新，生成具有個體化特征的博物情趣和情懷。三是尊重個體，提升學習品質。博物教育重視幼兒學習品質的培養，在充分調動、尊重和保護幼兒的好奇心與學習興趣的前提下，注重交流探索的過程和結果， 讓幼兒學會發現、探究、表達與創造。

素養導向，科學建構本土化的博物教育園本課程體系

東營區文馨幼兒園注重以“博物育人”理念引領博物教育園本課程體系建構及實施。博物課程以兒童立場為原點，針對幼兒的成長特點和需求，把幼兒置于課程的中心，利用幼兒園所在地的區位優勢，形成以“博物”為核心的課程理念，并由此衍生出“博物+”課程體系及各具特色的課程模塊，以此潛移默化地引導幼兒關心身邊的事物，激發幼兒對大千世界的學習興趣與探究意愿，幫助幼兒形成積極、良好的學習品質。

文馨幼兒園的“博物+”課程體系由6個課程模塊構成，分別是植物種植課程、動物觀察課程、科學探索課程、社會實踐課程、傳統習俗課程、地域文化課程。如，為了學習植物種植課程，文馨幼兒園一是開辟出十余塊“菜園”，并將菜園按照班級與種植作物的品類分成大小不等的田塊，種植韭菜、大蒜、葫蘆、蘿卜、黃瓜、紅薯、西瓜等瓜果蔬菜，并組裝了智能灌溉系統，適時適量為作物澆水灌溉。二是設置了“農家小院”，每到夏秋季節，農家小院的貨架上擺滿了南瓜、胡蘿卜、花生、紅薯、玉米等果實，并置辦了鍋灶，指導孩子們自己動手煮玉米、花生或炒菜。

在“博物+”課程學習中，培育幼兒的博物意識，引導幼兒深入觀察生活中的事物，積累豐富的觀察經驗，讓幼兒在摸、聞、看、聽等多種感官的運用中，獲得對周圍世界的多種體驗。目前，文馨幼兒園630多名在園幼兒分別參與“博物+”課程的18個戶外小組活動，極大提升了幼兒的探究興趣、動手能力以及溝通協調能力與素養。

“共育”導向，園家攜手合力擦亮博物教育品牌

東營區文馨幼兒園本著尊重、平等、合作的原則，通過構建園家教育共同體，讓家長在了解并參與“博物教育”實踐過程中，進一步擦亮“博物教育”育人品牌。園里成立了“‘文馨’家長委員會”，定期召開家委會會議。會議不僅共同商討幼兒園管理和幼兒保教等事宜，如何利用各種關系資源有效開展“博物教育”也是每次會議的一個重要議題。每周四早晨，都有一部分家長與孩子共同走進文馨幼兒園，通過“真參與、真體驗”的方式與孩子共成長。每學期組織家長開放日活動，請家長走進班級、食堂、戶外游戲場地、種植園區，全面了解幼兒的博物學習環境，全方位展示幼兒園的辦學宗旨及博物育人理念、具體做法等。為了把“博物教育”理念傳播到每一個家庭，文馨幼兒園開展了“‘溫馨’家訪”活動。全體教師分時段走進每一名幼兒家中，面對面傾聽家長心聲，更全面、深入、細致地了解每一名幼兒的生活環境和家庭教育情況，真正了解家長需求，與家長共商教育策略；同時，文馨幼兒園還經常組織舉辦家庭教育專題講座，適時向家長傳播博物教育理念，2023年以來，已圍繞相關主題為家長授課12場次，受益家長達6萬余人次。

（許秀芹 季俊昌）

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