原標題：美德誠信重實踐 立德樹人譜新篇

來源：中國教育報

原標題：美德誠信重實踐 立德樹人譜新篇

來源：中國教育報

美德誠信是中華民族的優良傳統，是構建和諧社會的基石，也是每個公民景行行止的道德品質。近年來，山東省滕州市龍陽鎮學區圍繞“美德山東、誠信山東”和“中華善城，現代滕州”建設，以滕州市龍山快樂成長營、龍山鄉村科技館為平臺，多措并舉，上下聯動，大力推動美德誠信教育、美德誠信實踐建設。滕州市龍陽鎮中心小學在學區的領導下探索出了一條全環境立德樹人和“雙減”新路徑，為培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀打下了堅實的基礎，引起了社會各界的廣泛關注。

強化制度管理 賦能健康成長

為抓好美德誠信建設，學校堅持從娃娃抓起，以龍山快樂成長營為陣地，堅持從“制”規范，確保常態長效；從“需”出發，精準對接服務；從“用”落實，搭建多維陣地；從“育”著手，強化道德引領。以《美德誠信建設2023—2028規劃》《龍陽鎮學區美德誠信建設制度》《龍山快樂成長營美德積分評價標準》和《美德信用積分賦分記錄》結合實際教學，引導學生們爭做“言而有信、誠實守信”的好孩子。通過積累美德積分、評選“美德少年”、開展榮譽激勵，幫助學生們了解誠信的內涵和意義、培養良好的道德品質，確保學生健康、快樂、幸福地成長。

龍山快樂成長營旨在為孩子們搭建一個寓教于樂、知行合一、溫情相伴的平臺，對他們在美德修身、文明禮儀、強身健體、藝術修養、勤思樂學、實踐創新、合作分享、持之以恒等方面進行道德引領，確保身心得以健康成長。按照評價機制，快樂營細化了節假日課程安排表，志愿者們根據每一名學生在營地的表現予以動態考核評價。例如學會做一道菜加5分、學會制作一個泥塑品加4分、主動撿拾垃圾記2分等。采取每天一量化、每周一表彰的辦法，并在《美德誠信宣傳板》上予以公示，讓學生互相督促、共同進步。學生可以憑“美德信用積分”去美德信用辦公室領取書包、文具等學習用品和牛奶、面包等獎品。每一份獎品和學生們臉上燦爛的笑容，都是他們在營地身心健康成長的見證，雖然只有“一小步”，卻是他們人生發展的“一大步”。通過評價機制，激發了他們“我也行”“我也管”的自信自強，讓他們知道自己不是老師心目中的“笨孩子”或者同學眼里的“壞孩子”。更讓他們變得活潑開朗、彬彬有禮，并擁有了一技之長，成為同學眼中的“豆腐小哥”“小茶藝師”“小廚神”……

為確保學生的心理健康，營地還專門設立了心理咨詢室，志愿者們為學生們分別建立了檔案卡，并開展談心交流，動態監管。對于發現的各種心理健康問題，由專職的心理教師進行輔導。培養他們積極向上的人生態度和精神品質。在此基礎上，快樂營還舉辦了舞龍舞獅、踩高蹺、粽葉飄香迎端午、歌詠比賽、詩歌分組對抗比賽等集體活動，既豐富了學生們在營地的生活，又培養了他們的大局意識、集體觀念和互幫互愛、團結協作的美德精神。通過一系列活動的開展，營造出了快樂營全環境立德樹人、德者有得、快樂成長的實踐氛圍。

深化“五育”融合 夯實道德基礎

美德化于行，誠信源于心。龍山快樂成長營提出了“食之有味，育之有慧”的教育理念，積極推動德智體美勞“五育”融合。一是德育厚培思想。組織學生到滕州國防科技教育基地、滕州市烈士陵園、臺兒莊大戰紀念館等開展紅色研學活動。二是智育厚植知識。以龍山鄉村科技館和上司堂小學國防教育基地為平臺，定期組織學生進行探究學習，培養學生熱愛科學、情系國防的美德。三是體育強健體魄。依托足球社團、籃球社團、乒乓球社團等，推進陽光體育運動和課程體驗活動。四是美育提升素質。培養匠心制作的美德，勞育涵養品行。依托青少年食育實踐基地，通過雕刻制作、茶藝學習，品鑒食品藝術之美，放飛創作思想，提高審美水平。五是勞育涵養品行。在勞動實踐基地，讓學生全程參與整地、種植、管理、采摘等勞動流程，培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。

為夯實德育基礎，深入推進美德誠信建設工作，龍陽鎮學區在資金和政策上給予大力扶持，同時統籌、協調各級相關職能部門及愛心企業、社會愛心人士等各方面力量，上下聯動，形成合力，拓寬“發展面”，織牢“安全網”。鼓勵社會愛心人士和教師志愿者參與各類活動，細化愛心助學、心理疏導、親情陪護、安全教育、餐飲保障等服務。目前，成長營共有教師志愿者31人，利用節假日公益看護76名孤困、留守兒童。

美德誠信建設的經驗和做法產生了良好的美譽度和影響力。《大眾日報》客戶端、山東教育衛視等媒體先后予以報道；2023年7月7日，山東省德州市美德和信用建設考察團前來考察、學習；2023年9月13日和10月14日，“六基百團”項目分別被棗莊市和滕州市評為全環境立德樹人“品牌項目”；10月26日，棗莊市美德信用建設暨全環境立德樹人工作現場推進會在成長營舉辦；2024年5月18日，人民網刊登龍陽學區全環境立德樹人典型經驗《滕州：龍陽鎮學區全力建構全環境立德樹人新路徑》。

滕州市龍陽鎮中心小學深入推進美德誠信建設，涵育了學生們正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們將來回報社會、報效祖國打下了堅實的道德基礎。（徐萍）

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