原標題：“幸福﹢”科創 “雙減”見實效

來源：中國教育報

原標題：“幸福﹢”科創 “雙減”見實效

來源：中國教育報

基礎教育階段對學生科學素養形成和創新能力培養具有重要意義。近年來，山東省棗莊市實驗小學全面落實“雙減”政策，“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”，以“幸福+”教育理念為指導，以STEAM創客中心為主陣地，以項目式學習課程為引擎，融合班墨文化傳承與創新，探索以學生為中心、基于跨學科和真實情境下的創新實踐，推動科學教育課程化、多元化、常態化，形成了鮮明的辦學特色和濃厚的科學教育氛圍。

構建點燃科創夢想的空間

學校遵循“打造幸福的教育生活”的辦學理念，依托棗莊“班墨奚”文化，建成總面積近2000平方米、由“幸福+創造”“幸福+分享”“幸福+未來”三層樓三個主題區域構成的高標準STEAM創客中心。

“幸福+創造”空間位于一樓，作為學生們創意、自主、動手的實踐學習空間，突出自我學習創造來實現幸福學習。“智匠課堂”，配置電子畫框、版畫機、3D打印筆等教學設施，開展美育類STEAM課程，包括布藝、紙藝、扎染、版畫、刺繡、編織、服裝設計、平面設計、立體設計（3D打印筆）等。“生命課堂”，配置高標準顯微鏡、自動種菜機及各種有土、無土栽培設備，開設生命科學類STEAM課程。“魯班課堂”，配置木工桌、各類金工木工工具和設備，結合課程資源，開設綜合實踐類STEAM課程。通過工程與結構原理學習、傳統木藝拼裝制作（榫卯、魯班鎖、古代建筑）、智能家居用品加工（利用激光切割、物聯網配件）等課程，讓孩子們感受中華優秀傳統文化，培養實踐操作能力。

“幸福+分享”空間位于二樓，展示先進的科技教學實踐成果，打造開放的分享空間。科普體驗長廊，布置各類互動體驗科普設備，學生通過自主操作，體驗聲、光、電和各種機械結構的基本原理。創客分享中心，配置軟硬件環境，如導覽機器人、沉浸式投影、智能編程機器人和防火、防溺水、防震等VR體驗，讓學生在沉浸式科技體驗中掌握各種安全自救知識。比賽交流區，包括標準化建設的無人機比賽場地和多個機器人賽臺。創意物化中心，配置激光切割機、3D掃描儀和各類車床機床等設備，供高年級學生組隊設計、制造和組裝創意作品。

“幸福+未來”空間位于三樓，以人工智能、無人機為主要課程，是面向未來的創新實踐教育空間。神舟課堂，配置無人機設備，開設航天類STEAM課程，包括飛行原理、制作紙質飛行器、風車、竹蜻蜓、風箏、滑翔機、KT板飛機、航模、無人機等。圖靈課堂，配置多種人工智能套件，開設編程、機器人、物聯網、智能家居等課程。通過項目化教學，提升小小創客們的邏輯思維能力、解決問題能力和創新創造能力。

打造高素質科創師資隊伍

中小學科學教育肩負著為國家培養創新人才的重要歷史使命。學校建設高品位師資隊伍、提升教師科學素養，成為做好科學教育加法的關鍵。

加強學習，更新理念。學校配足配齊科學、信息科技、勞動等學科專職教師20余位、兼職教師30余位（其中專職理工科碩士研究生2人、兼職碩士研究生10余人），連續多年將省級及以上教育部門遠程研修STEAM教育板塊作為必修內容，組織全體教師充分利用線上資源，開展全員研修，增強教師在科技教學、活動組織、科研等方面的能力，幫助教師快速成長。兩周開展一次教研活動，通過讀書交流、師徒結對、導師帶教、研討學習等形式，促進學科教師迅速轉變為具備科創素養的“課程創生者”。

多種培訓，提升素養。堅持“走出去、請進來”，多次邀請中國工程院院士、中國科學院院士、高校專家教授、省市級教研員等到校現場指導。組織參加中央電教館創客教育專題培訓班、中國教科院STEAM骨干教師培訓、全國STEAM發展大會、全省STEAM項目推進會和科創中國試點城市人工智能教育骨干教師培訓、全市科技輔導員能力提升培訓等，以多層次、全覆蓋的培訓體系夯實教師科創教學能力基礎。近兩年，學校師生在全國青少年航天創新大賽、世界機器人大賽等大型賽事和省市科創比賽中獲獎1000余人次，其中全國性獎項100余項。

課題引領，共同發展。成立了由各學科骨干教師牽頭的科技創新課題研究組，以研促學、以研促教。先后取得一系列科研成果：“智能機器人”“妙趣無人機”課程獲得科技創新特色課程一等獎，信息科技團隊獲得學歷案評選一等獎；“基于STEAM理念的小學創客課程開發與實踐研究”等20余項重大實驗課題、教學改革項目順利通過國家、省級結題驗收，全國教育技術課題“利用網絡學習空間提升學生綜合實踐探究能力的研究”已進入結題階段；“融合班墨文化傳承與創新人才培養的C-STEAM項目式課程的研究與實踐”榮獲基礎教育教學成果獎一等獎。

建立融合式科創課程體系

學校落實立德樹人根本任務，堅定文化自信，深入挖掘中華優秀傳統文化精華，利用本地“中華科圣墨子”“工匠祖師魯班”“造車鼻祖奚仲”歷史文化資源，建立起傳承中華優秀傳統文化與培養科創精神的融合式C-STEAM項目式課程體系。

構建項目式整合課程。以項目式學習為切入點，打破時空界限，推動“班墨文化”與不同學科領域融合。依據語文教材中的《魯班造鋸》及墨子研究的教材內容，將語文與中華優秀傳統文化、地方文化、美術、科學信息等課程有效融合，讓學生依據教材，基于地方優秀傳統文化，開展小課題研究，如“魯班發明的故事”“墨家學派的精神內涵”“墨家兼愛非攻思想的內涵意義”等。針對問題提出解決方案，在實地探究中創新思維、拓展見識。在項目式主題課程活動中，學生的學習興趣明顯提高，對知識點的挖掘更加廣泛和深入。在一些動手實踐類的項目課程中不斷產出優質作品，屢次獲得各級各類獎項。2024年5月，學校成功承辦山東省中小學科學教育暨課后服務工作現場觀摩交流活動，學校的科學教育工作成果得到了省市領導及與會的500多位山東省各地市專家學者的高度贊譽。

創設項目式勞動實踐課程。結合“五項管理”，堅持“五育”并舉，開展豐富多彩的勞動教育實踐活動。一至六年級每周設置一課時的勞動實踐課，融合班墨文化，靈活運用《勞動教育實踐指導手冊》，開設項目式勞動實踐課程。為三、四年級的學生設立七彩“實”光勞動教育綜合實踐基地，讓學生熟悉大自然的規律和農作物的生長習性，了解簡單工具的使用方法。豐富的“種植體驗、魔法廚房、生活技能、家務勞動、勞動習慣、公益服務”六大類勞動教育課程內容，讓學生在自立、自信的學習中弘揚勞動精神，學會崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

開設項目式七彩校本課程。成立“少年科學院”，聘請南京航空航天大學錢征華院士等專家教授為學校“科學教育校外輔導專家”。將“班墨文化”和STEAM元素相融合，由科學、信息、綜合實踐等技術學科背景教師進行課程教學和資源開發，將STEAM相關校本課程整合為項目式課程。每天的課后服務時間和周五下午，是相關項目式校本社團活動的時間。從人工智能領域的“趣味編程”“3D打印”“AI機器人”“妙趣無人機”到科學探究領域的“生物王國”“STEAM達人”，涵蓋智能與創新；從動手實踐領域的“魔法廚房”“十字繡坊”“多彩衍畫”到人文工藝領域的“陶藝”“魯班工坊”“一簾幽夢”，融合科技與人文等近百門校本課程。基于項目式學習，解決生活學習中的真實問題。學生們每學期完成一兩個或數個STEAM項目，在協同配合過程中，培育創造能力、分析能力、實踐能力，形成了獨具特色的實踐創新路徑。

設計項目式實踐作業課程。根據不同學段學生的年齡特點，搭建假期STEAM創新實踐作業形式和內容構架，將生活實踐和課堂、社區、探究、生活體驗相結合，分級部制定了STEAM寒暑假實踐作業課程。以“任務要求—科學探索—設計與制作—測試與改進—我的評價”過程性指導為指引，構建個性等級評價，作為課程的外延評價體系，培養學生探究能力。

近年來，學校先后榮獲“全國青少年人工智能活動特色單位”“全國STEAM教育種子學校”等稱號，被評為山東省教育信息化示范單位、山東省勞動教育實驗學校、山東省教師專業發展研究基地、山東省首屆青少年科技節優秀組織單位，獲得棗莊市首批校園科技館、棗莊市少年科學院、“科創筑夢”助力“雙減”科普行動優秀單位等150多項榮譽。與澳大利亞、英國、韓國、德國等國家的多所學校締結國際友好關系，成為全國、省市文化、科技創新教育交流的窗口學校。

學校基于“幸福+”教育思想，將德智體美勞有機融入科創活動，為“雙減”政策的實施提供了豐富的內容和形式，有效激發了學生的創新精神和實踐能力，促進了學生的全面發展，培養學生熱愛科學、崇尚科學，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

（山東省棗莊市實驗小學黨支部書記、校長 于偉利）

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