原標題：藝術類院校創新創業教育與思政教育的協同育人

來源：中國文化報

原標題：藝術類院校創新創業教育與思政教育的協同育人

來源：中國文化報

邱秀敏

藝術類院校作為培養藝術人才的主要陣地，其教育模式和教育內容應不斷適應時代發展。創新創業教育與思政教育作為高校育人的兩大主要工作，這兩項工作的落實情況直接關乎藝術人才培養水平。在此背景下，藝術類院校實現創新創業教育與思政教育的深度融合與相互促進，以形成協同育人格局，不僅是高等藝術教育改革的趨勢，也是培養新時代藝術人才的關鍵。

課程內容融合

課程教授是傳授知識的主要途徑，因此，藝術類院校應優化課程結構，實現創新創業教育與思政教育內容的無縫對接。一方面，院校需要在分析現有專業課程體系的基礎上，通過課程設計實現專業課程與創新創業課程的結合，促使學生在學習專業知識的同時，能夠接觸到創新創業的基礎理論與案例分析。比如，開設《藝術與創業實踐》課程，使學生在完成藝術項目的同時，學習市場調研、商業計劃書撰寫等創業相關知識。另一方面，在創新創業課程中，教師應有機融入思政元素。比如，在探討藝術行業創業方向時，引導學生探究藝術與社會之間的關系，幫助學生認識到如何通過藝術作品反映社會現象和歷史背景，如何通過藝術創作推動社會文化事業發展等。同時，教師可以引入與藝術緊密相關的創新創業案例，讓學生學習如何將藝術與商業相結合。通過分析成功案例，激發學生的創新思維、培養學生創業興趣。而對案例中的社會責任和倫理問題的討論，能夠加深學生對社會責任感的理解。此外，在創新創業課程中，教師應重點強調藝術創作的誠信和原創性，教育學生尊重知識產權，尤其在創業道路上更要堅定底線，反對藝術抄襲和剽竊，培養學生道德觀念和職業操守。

實踐平臺共建

藝術類院校應積極與政府部門、文化企業、非營利組織等不同類型的組織建立合作關系。這種多元合作機制能促進育人資源的共享與互補，為學生提供更廣闊的創新創業實踐平臺。實踐平臺不限于藝術展覽或產品開發，還可以拓展至藝術教育、社區藝術項目、藝術治療等領域。依托多樣化的實踐平臺，學生可以多方面接觸社會，發現并解決現實問題，不僅能鍛煉學生在創新創業方面的實用技能，還能有效提升學生解決復雜問題的能力。在創新創業項目設計上，教師可以結合不同學生的專業特點和個人興趣，設計不同難度和層次的項目，為學生提供從小型個人項目到大型團隊合作的不同項目，鼓勵學生在參與過程中不斷挑戰自我，實現個人價值的最大化。此外，藝術類院校應重視學生創新創業實踐成果的社會影響力，鼓勵學生積極參與有社會責任感和公益性質的實踐項目。比如，鼓勵學生通過藝術實踐活動介入社區發展，以藝術的形式美化社區環境；用藝術項目帶動當地文化和旅游發展。這種實踐能夠讓學生在鍛煉技能的同時服務社會，實現自我發展與社會發展的緊密結合。

師資隊伍整合

一方面，藝術類院校應積極吸納具有多元文化背景、行業經驗豐富以及具有跨學科研究能力的藝術類專業教師，包括構建企業專員特聘機制，專門從藝術行業領域聘請具有豐富從業經驗或創新創業經驗的人才，讓其擔任學校創新創業課程的教師。與此同時，院校要定期組織校內教師進行相關的培訓項目，培訓內容包括最新的教育理論、創新創業動態、案例研究方法等。另一方面，藝術類院校可以建設一支由藝術專業教師、創新創業導師和思政課教師組成的跨學科教學團隊，讓每位團隊成員從各自的專業領域出發提供獨特視角，共同開發課程內容、制訂教學計劃，并在教學中相互配合。比如，藝術類院校可以定期舉辦教學研討會、開放課堂等活動，鼓勵不同專業教師之間的相互學習和協作，在合作中開發具有鮮明育人特色的創新創業課程。這種跨專業的課程能夠從多個角度為學生提供知識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過上述措施，藝術類院校能夠培養一支既精通專業知識又具備創新創業指導能力的教師團隊，有效推動創新創業教育與思政教育的深度融合。

評價體系創新

傳統以考試成績為主的評價方式，在衡量學生綜合能力和實際操作能力方面存在局限性。為了全面評估學生成長和發展，筆者認為，以下幾個方面的評價指標和方法應當被納入新的評價體系中。在創新思維能力評價方面，可以通過創意思維訓練任務的完成情況，評估學生的思維靈活性；通過學生提出的解決方案和創意項目的原創性，評價學生創新能力；通過實際案例分析和項目實施過程中的問題解決效率，衡量學生的創新應用能力。在實踐能力的評價方面，可以根據學生在項目規劃、執行和管理過程中的表現，評價學生的實踐能力；通過學生在團隊項目中的參與和領導情況，評估學生的合作與領導能力；通過項目的實際應用和社會反饋情況，衡量項目的社會價值和學生的實踐能力。在社會責任感的評價方面，可以通過學生參與社會藝術服務活動的深度和廣度，評估學生的社會責任感；通過學生對社會問題的認知、反思和回應能力，衡量學生的社會責任感。將上述評價指標融入評價體系，能夠有效反映學生在創新創業和思政素養方面的能力和成長，激勵學生不斷探索和進步。

藝術類院校通過深化創新創業教育與思政教育的整合，能夠培養出更多既具有良好的藝術修養，又具備創新能力和社會責任感的高素質人才，這對于推動藝術領域乃至整個社會的創新發展具有重要意義。展望未來，藝術類院校應不斷探索和完善育人方針，加強師資隊伍建設，力求在創新創業教育與思政教育的融合中取得更多實質性進展，為社會培養出更多具有創新視野和良好素養的藝術人才。

（作者系山東藝術學院設計學院講師。本文系2024年度教育部產學合作協同育人項目“雙創背景下藝術設計學專業”專創融合“實施路徑研究”的階段性成果，項目編號：231007273155812）

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