原標題：厚植“融和”文化沃土 以文化力量鑄魂育人

來源：中國教育報

原標題：厚植“融和”文化沃土 以文化力量鑄魂育人

來源：中國教育報

近年來，山東省臨沂岔河小學（以下簡稱“岔河小學”）充分發揮校園文化建設在落實立德樹人根本任務中的重要作用，立足學校區位特點及歷史傳承，逐步形成以“融和”為核心的文化品牌，積極塑造“融懿”學生、“融暖”班級、“融賢”教師、“融暢”家長，把岔河小學辦成高質量、有特色的品牌學校，讓每一名師生在學校都能感受到教育的溫暖與快樂。

樹立先進的辦學理念

引領教育教學工作

文化是一所學校的靈魂所系，岔河小學以文化人、以文化育，重塑全校師生的生命樣態，使學校呈現出蒸蒸日上的精神氣象。如今，岔河小學在“融和”文化的支撐下，做到“一個理念、一脈相承”，優勢互補、整合資源、凝聚合力。

“融”指不同的事物合在一起，“和”指配合、相處得好，“融和”一詞的意思就是“溫暖”。岔河小學以“融和”文化賦能教育，提出“‘融和’教育是專注成長、傳遞溫暖、激揚生命的教育；‘融和’教育是著眼素養、外圓內方、氣宇融和的教育；‘融和’教育是和而不同、各美其美、美美與共的教育；‘融和’教育是彼此成就、各自精彩、溫暖協行的教育”。

在“融和”文化的引領下，學校提出“發現人文與科技之美，奠基融和與出彩人生”的辦學思想、“融和共進，出彩有我”的校訓、“融洽相處，和衷共濟”的校風、“融正垂范，和風細雨”的教風以及“融會貫通，和而不同”的學風，實現學校內涵式發展。

打造“融賢”教師隊伍

夯實“融和”文化陣基

學校以“融和”文化賦能教師成長，積極打造專業能力強、業務水平高的“融賢”教師。

開展“三航工程”，為教師專業成長搭臺階。學校以“三航工程”為引領，建立階梯式教師專業發展機制，通過發揮“頭雁效應”激發“群雁活力”，打造一支情懷深厚、勇于創新、終身學習的高素質專業化教師隊伍。一是新教師培養，助力啟航。加強新上崗教師和臨聘教師隊伍建設。學期初，對新教師和臨聘教師進行常規培訓，明確備課、作業布批、聽評課、常態教研、課堂教學等方面的具體要求，學習“融和課堂”策略。除督促他們按時參加蘭山區統一的培訓外，學校還為他們量身定做了“十個第一次”專題培訓。開展“青藍”幫扶、新教師亮相課、新教師論壇等一系列活動，幫助新上崗教師盡快提高教學能力。二是名師培養，成就領航。以培養省、市、區級名師、名班主任、名校長為目標，為名師的發展創造一切必要條件，積極支持他們成立工作室，建設成長團隊，領航發展，培養教師。目前形成齊魯名師（劉士鋒）、沂蒙名班主任（張敏）、蘭山區名師（范建玲、吳廣麗）、蘭山區名班主任（公雯雯）三級名師領航體系，并分別建立工作室或團隊，名師在自身專業成長的同時，在校、區、市各級教師的培養、培訓中也發揮了重要作用。三是骨干培養，推動遠航。學校重視對骨干教師的培養和提升，積極創造條件，鼓勵教師外出參加培訓學習，參加各級名師梯隊建設，在校內搭臺子、壓擔子，引領讀好書、上好課，開拓創新、更上層樓，做研究型教師，發揮示范帶動作用，不斷成長持續發光，由實踐型教師向專家型教師邁進。

構建“成長課程”，為教師專業成長厚底蘊。在“融和”文化的引領下，為了加快教師的成長和發展，全面提高教師的整體素質，學校構建了“成長課程”。一是讀書課程。通過教師“融容”讀寫團隊，堅持“月讀一書，周書一文”，每月開展一次讀書交流活動。以“經典共讀”孕育教育智慧，學校組織教師先后共讀《道德經》和《學記》。二是書寫工程。學校堅持多措并舉，引導全體師生規范漢字書寫。引進書寫中國團隊對教師進行培訓，堅持每日書寫打卡，每兩周寫一板粉筆字，并進行量化考核，為培養學生良好書寫習慣、規范漢字書寫奠定基礎。三是拓學課程。學校積極支持教師外出參加各級各類培訓，并以優課還原、經驗分享等方式促進學習成果的內化和轉化。

實施“科研項目”，為教師專業成長增動力。課題研究是教師成長提質、學校發展跨越的重要保證，學校堅持教科研管理科學化、課題管理規范化，鼓勵教師立足實際，以研究的眼光看問題，努力打造有“高度、溫度、深度”的教科研體系，促進“研學、研教、研育”全面發展。學校積極引導教師參加微課題和規劃課題研究，為其購買《怎么做課題》等專業書籍并提供相應的培訓。岔河小學被蘭山區教體部門確定為“蘭山區教師‘讀寫研行’融合研修項目實驗校”。

專注“融情管理”

聚焦師聲、師心、師情

“融和”文化的本質是傳遞溫暖、激揚生命，學校要全面貫徹“融和”文化理念，離不開精練、高效的管理體系。學校在“融和”文化引領下，深挖“融情管理”內涵，即在管理過程中認真傾聽“師聲”，在管理內容上細心體察“師心”，在管理執行時暖心關懷“師情”。

完善管理制度。2024年，根據二屆二次職代會議案，學校修訂《臨沂岔河小學教學檢評制度》《臨沂岔河小學考勤制度》等規章制度，依據考核成績評優樹先，全程公開透明，實行良性競爭，促進教師隊伍和諧發展。

完善融情管理模式。工作過程中圍繞“精、細、實”三個重點，實行扁平化管理，構建“一核心、三層級、六縱八橫、多項目”的管理格局，把學校黨建、德育、教學、后勤、綜治、少先隊、課程實施等工作進一步細化，分工具體到人，因崗用人、以崗賦分、以崗定責。2024年暑假期間，學校將對所有管理人員重新聘用，實施競聘上崗，通過資格審查、演講述職、量化評議對各科室管理進行優化調整，能者上、庸者下，激活管理活力，激發工作干勁。開展管理人員論壇，亮成績、互學習、指方向，以引促管。

壓實校內督導責任。建立督導隊伍，由校長室牽頭，對各科室落實學校重點工作和專項工作進行督查，及時提出意見和建議，促進各項工作有序高效開展，提升辦學標準化水平。持續推動學校規范化管理，加快提升學校辦學條件，加強對物品采購、發放、保管、使用等環節的管理，進一步完善各項工作流程。

開展豐富多彩的教師活動。組建教師社團，開展豐富多彩的教職工活動，如“三八”婦女節系列活動、教職工趣味運動會、五四青年節詩歌朗誦比賽、教師節慶祝活動、慰問退休教師等。學校每年舉行新教師入職儀式和老教師榮退儀式，組織開展“家庭親子閱讀活動”，發動單身職工報名參加單身職工聯誼活動，組織部分教師參加心理健康沙盤體驗活動，組織教職工“愛心一日捐”活動，組織教職工定期健康查體。對于家庭經濟困難職工及學生，學校創造條件給予積極資助和幫扶。

（山東省臨沂岔河小學黨支部書記、校長 王桂峰）

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