原標題：構建“三有”課堂 浸潤“真知”教育

來源：中國教育報

原標題：構建“三有”課堂 浸潤“真知”教育

來源：中國教育報

“三有”課堂即“有意義的課堂、有效率的課堂、有趣味的課堂”，是語文課堂多元實踐形式的體現。“三有”課堂的構建與實踐是山東省棗莊市嶧城區嶧州小學推行的一項語文教學改革。學校秉承“創有溫度的學校，做指向生命未來的教育”的辦學理念，讓“真知”教育深深扎根在辦學理念土壤之中，落實在日常語文教育教學實踐中。

解讀“真知”，打造“有意義的課堂”

新時代，落實教育改革，推動教育教學轉型，要求教師構建全新的教育內容、教學方法、評價標準，充分發揮課程的育人功能。“真知”教育，其核心理念是尊重規律、尊重生命，求真求知、向善向美，它旨在通過科學、嚴謹的教育方法和充滿愛的教育環境，幫助學生獲取真知、提高核心素養，為他們的未來成長和發展奠定堅實的基礎。為此，學校高度重視教師的發展，為其提供持續且多樣化的專業發展機會。

1.更新教育理念

課程標準學習。學校定期組織全體語文教師進行新課標的學習與研討，通過專家講座、教師分享、日志復盤等方式，深入解讀新課標的核心理念和具體要求。

讀書沙龍展示。學校定期開展讀書沙龍活動，鼓勵教師分享自己的閱讀心得。通過學校網站、微信公眾號推送優秀的教育教學類文章，供教師選擇閱讀，以促進教師更新教學理念。

2.提升專業素養

北京大學教授溫儒敏指出：“新教材的使用能否讓我們的教學更上層樓，關鍵是教師，老師的思想和業務水平必須跟上，吃透教材，才能用好教材。”新高考背景下，語文命題更加注重對學生語文素養和綜合能力的全面考查，為此，學校開展了一系列活動。

教材研讀活動。學校成立語文學科工作坊，假期組織教師集體通研教材，平時以備課組為單位研讀教材，兩種教研方式相輔相成，促進教師對教材的理解和掌握。

思維導圖制作比賽。教師根據教學內容的主要知識點、概念解釋和知識之間的聯系等，為整冊書的核心概念或關鍵要點制作思維導圖。

此外，還有回歸“課本+粉筆”原生態課堂限時賽課活動與“研做中考、高考試題”“試題命制”專項活動等。學校開展的系列活動，不僅提升了教師的教學技能和教育理念，更為構建“有意義的課堂”奠定了堅實的基礎。

播撒“真知”，創設“有效率的課堂”

隨著教育改革的深入，提高課堂教學效率已成為教育界的共識。有效課堂指充分利用課堂時間和空間，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，實現教學內容的延伸以及學生的自主成長。基于此，學校深化語文課堂教學改革，在學生心田播撒“真知”，創設“有效率的課堂”。

1.整本書預習課堂——探尋有效學習

每學期開學第一個月，學校在全校范圍內開展以單元為板塊的整本書預習活動，對單元預習課堂進行深入的探索與構建。

首先，明確單元預習目標為新部編版小學語文教材，嚴格按照“人文主題”與“語文元素”雙線結合的方式進行編排。每一單元前面的單元導讀，都在一定程度上揭示了本單元的預習重心。在引導學生展開單元預習時，教師充分考慮學習這部分知識點時需要完成的雙線目標，為學生確定更加清晰合理的單元預習方向。

其次，引導學生關注課文導讀，激發學生讀整本書的興趣。以《巨人的花園》為例，通過描寫花園的奇幻變化，讓學生了解巨人由冷漠、孤獨到變得和善、無私的心路歷程，感受童話的奇妙，體會人物形象。教師要引導學生重點關注這種情感與情節的關聯，不斷提高學生的理解能力，播撒“真知”育人觀念，使學生的語文綜合素養得到穩定提升。

2.整本書巡講課堂——開啟閱讀之門

學校開設“品味書香，嶧州悅讀”巡講課堂，教師在級部內巡回講解，為學生提供閱讀策略和閱讀脈絡。針對巡講情況，學校組織閱讀考級活動，評選出“書香少年”“書香班級”“書香教師”。

通過以上策略，教師真正播撒了教育“真知”，讓課堂更有效率，促進了學生的學習和發展。

體悟“真知”，構建“有趣味的課堂”

“行是知之始，知是行之成。”實踐是獲取知識的必經途徑。圍繞“真知教育”，學校的每一名教師都展現出高度的生命自覺，主動發展、傾注關愛，用心培育每一名學生，努力讓課堂充滿樂趣。

1.“小時段 大舞臺”微型課堂

課前兩分鐘“小時段 大舞臺”微型課堂是學校著眼于學生的未來發展而開設的一門校本課程。在語文教師正確的指導下，學生們根據不同的課型，采取了豐富多樣的自我展示方式：與課前預習巧妙結合、與課外延伸深度融合、與時事新聞即時互動、與單元主題緊密銜接、與習作訓練相互促進、與復習鞏固有效結合。這些整合方式旨在為學生提供更多元化的學習體驗，促進他們的全面發展。

2.中醫藥特色課堂

一草一木皆傳情，一墻一壁皆育人。學校和諧、進取的班級成長氛圍和寬松、清新的校園文化，打開了學生學習語文的另一扇窗戶。

學校以中醫藥特色課程助力學生語文核心素養提升。校園內，一樓的走廊上建設了琳瑯滿目的“百草長廊”，介紹了魚膽草、太子參、何首烏和當歸等中草藥的功效，穿插其中的是關于中草藥的詩歌。在“百草園”里，學生親手種下蘆薈、薄荷、紫蘇、羅勒……藥香醉人，這里既是他們認識自然的一扇窗，也是他們探索自然奧秘的“小樂園”。“百草園”和“百草長廊”不僅美化了校園，也在學生心中播下了中醫藥文化的美好種子。

為了更系統地傳承和弘揚中醫藥文化，學校骨干教師在專家的指導下編寫了校本課程教材《嶧州本草》。這套校本課程教材除了介紹中醫藥的功效以外，還收錄了中醫藥“三字經”、詩詞、知名中醫的故事等。學生在學習這套教材時，可以通過誦讀積累深厚的文化底蘊，激發寫作靈感。

3.文旅教育研學實踐課堂

學校開啟研學實踐課堂，“穿越歷史 共讀南京”家國情懷研學游、“點亮少年航空夢”筑夢研學游等，以體驗式、場景式、沉浸式為基本特點。讓學生們能夠在實踐中感受知識的力量，體驗文化的魅力，培養家國情懷。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學校致力于構建“三有”課堂并浸潤“真知”教育，讓語文課堂成為“有意義的課堂、有效率的課堂、有趣味的課堂”，讓學生在簡單、自主、有趣中探索語文，發現“真知”，成就自我。

（孫永）

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