原標(biāo)題：推動機(jī)制創(chuàng)新 構(gòu)建特色育人體系

來源：中國教育報

原標(biāo)題：推動機(jī)制創(chuàng)新 構(gòu)建特色育人體系

來源：中國教育報

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性高等職業(yè)院校，始終堅持主動發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過實施“三協(xié)同、四統(tǒng)籌、五統(tǒng)一”育人模式，發(fā)揮高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)作用，推動職業(yè)教育縱向貫通，加快構(gòu)建青島特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

“政校企”聯(lián)動 成立“中高職一體化培養(yǎng)職業(yè)教育集團(tuán)”

通過牽頭成立包含政府部門、中高職學(xué)校及合作企業(yè)在內(nèi)的“中高職一體化培養(yǎng)職業(yè)教育集團(tuán)”，形成職教集團(tuán)下的“政校企”聯(lián)動機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累。

集團(tuán)的建立不僅強(qiáng)化了學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)方面的積累，更是將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神貫穿整個人才培養(yǎng)過程。在集團(tuán)的引領(lǐng)下，試點專業(yè)實現(xiàn)高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)定位和高水平建設(shè)，為學(xué)生提供更加全面、深入、專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺。

此外，還形成了職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)的集團(tuán)化運(yùn)作機(jī)制，不僅優(yōu)化了青島市職業(yè)教育內(nèi)部的生態(tài)環(huán)境，還改善了其外部環(huán)境，使得職業(yè)教育與社會需求更加緊密地結(jié)合。隨著職業(yè)教育層次的提升，青島市職業(yè)教育培養(yǎng)出的高素質(zhì)技術(shù)技能人才更加符合區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)的實際需求，為保障區(qū)域內(nèi)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力的人才支撐。

統(tǒng)籌招生就業(yè)、學(xué)生管理、教學(xué)管理、教師培訓(xùn)及聘任等方面工作

在職業(yè)教育改革的浪潮中，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中職學(xué)校攜手并進(jìn)，共同組織招生工作。雙方建立了動態(tài)的試點中職學(xué)校及試點專業(yè)遴選機(jī)制，形成專業(yè)的審核遴選工作小組，精準(zhǔn)定位試點學(xué)校和試點專業(yè)。此外，雙方堅持“部門協(xié)同、分工負(fù)責(zé)”的原則，由學(xué)校職能處室負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各二級學(xué)院與中職學(xué)校建立對口聯(lián)系，協(xié)助完善就業(yè)工作。

在學(xué)生管理方面，從新生入校開始，學(xué)校就將試點專業(yè)學(xué)生納入內(nèi)部管理，與中職學(xué)校共同開展為期一年的入職教育。同時，建立專業(yè)導(dǎo)師制，為每個試點專業(yè)配備兼職專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)專業(yè)導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的教學(xué)與指導(dǎo)。

在實訓(xùn)實習(xí)管理方面，雙方共同出臺相關(guān)文件，定期召開實習(xí)工作會議，在中職學(xué)校試點專業(yè)同步運(yùn)行崗位實習(xí)信息化管理系統(tǒng)， 實現(xiàn)學(xué)院全面掌握試點專業(yè)學(xué)生崗位實習(xí)進(jìn)展情況，及時給予幫助指導(dǎo)，形成一體化管理體系。

在教學(xué)管理方面，學(xué)校推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)管理，通過教務(wù)與專業(yè)管理系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)教學(xué)計劃、選課、成績錄入、學(xué)籍管理等工作的數(shù)字化管理。這是學(xué)生畢業(yè)資格審核的重要依據(jù)，也是實時引導(dǎo)管理試點中職學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的重要手段。

在教師培訓(xùn)及聘任方面，學(xué)校自2017年起持續(xù)開展多個模塊的培訓(xùn)，提升中職學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。雙方共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源共享課程，編制優(yōu)質(zhì)教材，實現(xiàn)教學(xué)、研究、培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、課程體系、考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《2023級五年制中高職貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見》，學(xué)校牽頭精心編制了試點專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。明確了前三年重點幫助學(xué)生建立專業(yè)認(rèn)知感，將高職階段的大學(xué)英語、思想政治、職業(yè)生涯規(guī)劃等部分公共基礎(chǔ)課程前置到中職階段學(xué)習(xí)；后兩年拓寬學(xué)生的專業(yè)面，加強(qiáng)專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，通過實訓(xùn)和崗位實習(xí)提升學(xué)生的專業(yè)技能。

為實現(xiàn)中高職教學(xué)內(nèi)容的有效融通，學(xué)校科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理劃分教學(xué)單元。中高職院校共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段都能獲得連貫、系統(tǒng)的知識。同時，共同編寫新形態(tài)教材，將高職階段的教學(xué)內(nèi)容與中職階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，形成了一套獨(dú)具特色的教材體系。

在教學(xué)資源建設(shè)方面，組建了一體化中高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，開展教改課題和科研課題的專題研究。中高職相關(guān)專業(yè)教師定期開展教研活動，就教學(xué)進(jìn)度、考核辦法、教學(xué)質(zhì)量等問題進(jìn)行深入研討，共同推進(jìn)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。以課程為載體，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源共享課程，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)實施方面，學(xué)校實現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考核辦法等一體化。中高職教師集體備課，共同探討課堂教學(xué)方法。依據(jù)中高職課程之間相互支撐、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的整合優(yōu)化原則，對教材、課程及內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，確保中高職在課程體系、課程內(nèi)容、教材、考核評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法等方面實現(xiàn)全面貫通和銜接。

此外，學(xué)校還定期舉辦思政課師資培訓(xùn)暨全校思政課集體備課活動。通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)、集體備課、觀摩與研討等環(huán)節(jié)，提高教師的政策水平和教學(xué)能力，確保思政課程在中高職階段都能夠得到有效實施。這不僅有助于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，也為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供了有力保障。（范德輝 林凱 于瓊瓊）

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