原標題：非遺融入高校美育課程實踐研究

來源：中國文化報

原標題：非遺融入高校美育課程實踐研究

來源：中國文化報

邊沛沛

美育是素質教育的重要組成部分，高校通過開設特定的文化藝術課程，系統塑造學生的審美鑒賞能力和藝術創作能力，提升學生的綜合人文素養，使美育達到立德樹人、培根鑄魂的效果。非物質文化遺產作為見證人類文明傳承發展的成果，涉及的領域很豐富，文化內涵很深厚，不少非物質文化遺產的藝術價值也很高。非物質文化遺產不僅是我國發展文化產業、推動文化事業創新發展的基礎，也是厚植人文教育根基、助力高水平美育實現的重要依托。從不同角度看，探究非遺與高校美育課程的融合價值、路徑、策略，是當下高校促進美育改革、實現高素質人才培養的一項關鍵任務。

非遺融入高校美育的重要意義

傳承優秀文化、堅定文化自信的必要過程。非遺歷經了時間的長河，是社會發展中經過檢驗的優質文化資源，也是世界各國人民在長期勞動生活中創造凝結而成的文化精粹。對中華民族這樣有著悠久歷史文明的民族來說，擁有體量龐大且具有極高文化藝術價值的非遺，是中華文明傳承千年而不衰的重要見證。進入新時代，傳承并推動我國非遺創新發展，不僅是賡續文脈、弘揚優秀文化的基本策略，也是增強文化自信的必要過程。高校美育以培育具有深厚文化素養、敏銳藝術感知力與創造力、較高藝術審美能力的全能型人才為目標，將非遺資源有機融入高校美育課程并進行科學教學，對于改革傳統高校美育模式、提升美育質量、助力高校美育目標實現具有重要現實意義。只有從高校層面夯實人才培養的基礎，才有助于發展社會主義文化事業、建設社會主義文化強國。

拓展課程資源，提高教學質量。從更直觀的角度看，促進高校美育與非遺的融合，首先將有助于推動美育教學模式的創新。多年來，部分高校美育教學存在奉西方藝術文化為經典而忽略中華優秀傳統文化的教化育人價值的問題，導致部分高校美育教學出現本末倒置、學生審美取向單一、藝術創造能力平庸的現象。因此，基于拓展高校美育課程資源、提高美育教學質量的目的，深入發掘中華優秀傳統文化，尤其是非遺的教化育人價值，擇其精華融入高校美育課程，推動高校美育教學理念革新、課程資源豐富、課程設計優化、教學模式創新，是實現新時代高校美育人才培養目標的有效手段。

非遺融入高校美育課程的實踐策略

內培外引，打造強有力的美育師資力量。美育是一門跨域較廣的交叉性學科，對教師的綜合人文素養、專業美學理論基礎、藝術審美創新能力以及文化藝術教學創作實踐經驗具有較高要求。但是，目前部分高校的美育師資多為在理論研究方面有一定建樹的人才，缺乏在各行業領域持續耕耘的實踐型藝術人才，一定程度上難以滿足對學生美學素養多樣化培養的需求。在引入非遺資源的背景下，需要豐富高校美育師資結構，構建多元化美育教學主體，并設計合理的持續性人才培養方案，保證美育教師的知識體系與美育理念能夠跟得上時代的發展，從而探索出一條新時代高校美育教學新路徑。一方面，高校要重視對現有師資人才的培養，根據新時代美育人才培養目標，培養在美育理論研究、藝術課程教學、文化課程教學、基礎實踐技能訓練、藝術創新創作賦能、藝術文化格局視野拓展等方面具有豐富經驗的人才，結合非遺融入美育課程的契機，打造一支具有創新高效教學能力的美育師資團隊，為美育課程與非遺資源的融合創新教學夯實人才基礎。另一方面，要不拘一格地聘用不同文化藝術行業的優質人才，作為對校內師資人才的有益補充，構建校內和校外兩套師資團隊。比如，可以與非遺傳承人、文化藝術企業負責人、手工藝人等業界人士合作，采用客聘的形式，解決高校實踐性技能人才不足的問題。

以區域性非遺為基礎，構建交叉融合的美育課程體系。我國非遺體系龐大，截至目前，我國共有各級非遺代表性項目10萬余項，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄項目數量位列第一。面對分布在全國各地的非遺資源，高校應當充分加以利用，積極整合當地非遺資源，擇優篩選并進行適當優化，將其充實到現有美育課程體系中。當前來看，高校美育課程體系建設仍有待進一步完善，部分高校還存在理論課程與實踐課程失衡、對傳統文化資源關注不足、課程教學目標與社會文化事業發展脫節等問題。對此，應充分挖掘地方性非遺項目的育人價值，構建具有自身特色的校本課程。高校還可以和當地非遺博物館、美術館、文化藝術企業合作，依托各方優勢資源，開設非遺實踐體驗課、非遺研學課程等，豐富美育課程體系，為學生創造與文化藝術企業、非遺傳承人接觸的機會，引導學生深入參與當地各項非遺交流活動，構建美育課程與區域非遺事業發展的緊密聯系，以期不斷拓寬學生文化視野、積累美育實踐經驗、夯實各方面美育文化素養。

以信息技術助力美育教學，打造沉浸式教學課堂。除了從課程體系、育人師資等方面發力，也要關注美育課程教學模式創新發展的積極作用。一些非遺只通過紙質教材難以全面展現其審美價值與藝術魅力，需要借助視覺甚至觸覺體驗，才能真正感知其豐富內涵。對此，高校應當充分利用先進的信息教學技術，根據美育課程教學內容與教學目標的差異性，選擇不同的課堂教學模式，積極為美育課程教學創新創造條件，打造智能化、沉浸式美育課堂。對于那些傳承發展得較好的非遺項目，教師要盡可能讓學生面對面與非遺項目接觸，通過綜合運用理論解釋、實踐體驗等教學形式，深化學生對非遺的認知；對于那些較難找到實體的非遺項目，教師可以利用虛擬現實技術為學生“還原”其樣貌，見識其藝術魅力。

（作者系德州學院教師，研究方向：服飾文化與設計）

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。