原標(biāo)題：大數(shù)據(jù)背景下建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)踐基地探索

來(lái)源：中國(guó)文化報(bào)

原標(biāo)題：大數(shù)據(jù)背景下建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)踐基地探索

來(lái)源：中國(guó)文化報(bào)

趙雪琳

作曲教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。大數(shù)據(jù)背景下，教育形勢(shì)的變化、教育實(shí)踐的創(chuàng)新，使高校作曲教學(xué)實(shí)踐模式創(chuàng)新迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，為高校與相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)踐基地提供了便利條件。依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支撐、信息交流的便利、教學(xué)載體的創(chuàng)新，高?？蛇M(jìn)一步密切與相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的合作，在多元協(xié)同中拓展作曲教學(xué)實(shí)踐范圍，鍛煉學(xué)生作曲技能，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，高校應(yīng)緊抓大數(shù)據(jù)發(fā)展機(jī)遇，重視大學(xué)生主體地位，深化校企合作、產(chǎn)教融合。通過(guò)組建“雙師型”教師隊(duì)伍（“雙師”是“教師+技師”的簡(jiǎn)稱，要求職業(yè)教育教師既懂理論知識(shí)，又掌握專業(yè)技能）、創(chuàng)新實(shí)踐基地教學(xué)模式等途徑，進(jìn)一步為大學(xué)生提供作曲實(shí)踐指導(dǎo)，帶領(lǐng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與真實(shí)的音樂(lè)制作、作曲實(shí)踐。

組建“雙師型”教師隊(duì)伍，提升作曲教師綜合素養(yǎng)

教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)具有重要影響。在大數(shù)據(jù)背景下建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)踐基地，高?？芍M建一支“雙師型”教師隊(duì)伍，以較強(qiáng)的理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力，保障高校作曲教學(xué)的高質(zhì)量開展。同時(shí)，音樂(lè)文化機(jī)構(gòu)與相關(guān)企業(yè)可積極參與實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)加大資金、人力、技術(shù)等的投入力度，與高校深化合作，實(shí)現(xiàn)共建共享。

組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提升校內(nèi)教師實(shí)踐教學(xué)技能。針對(duì)校內(nèi)教師的教學(xué)現(xiàn)狀，高校可組織校內(nèi)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師前往國(guó)內(nèi)外一流音樂(lè)學(xué)院訪學(xué)或進(jìn)修，帶領(lǐng)教師走進(jìn)音樂(lè)文化機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)參與音樂(lè)項(xiàng)目合作、開展音樂(lè)作曲實(shí)踐，以此豐富教師的作曲實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使教師在交流合作中增強(qiáng)自身作曲指導(dǎo)技能，從而更好地參與作曲教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。

引進(jìn)優(yōu)秀作曲大家，充實(shí)教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)。高校還可加大人才引進(jìn)力度，將具有良好音樂(lè)專業(yè)教育背景的人才、作曲大家等納入教師隊(duì)伍，并關(guān)注音樂(lè)文化機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)優(yōu)秀作曲人才，將其納入兼職教師隊(duì)伍，與校內(nèi)教師共同負(fù)責(zé)作曲實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

所以，高校可通過(guò)“內(nèi)培+外引”的形式組建“雙師型”教師隊(duì)伍，以充實(shí)教師隊(duì)伍人員組成、優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)教師隊(duì)伍作曲實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)作曲教學(xué)實(shí)踐基地相關(guān)工作的進(jìn)一步落實(shí)。此外，高校、音樂(lè)文化機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的管理，可安排專人負(fù)責(zé)教師人員的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的規(guī)劃，從宏觀層面引領(lǐng)作曲教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的正確方向，保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

重視大學(xué)生主體地位，激發(fā)大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性

大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生學(xué)情實(shí)際發(fā)生明顯變化，尤其是音樂(lè)藝術(shù)類大學(xué)生，更習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)。加之音樂(lè)藝術(shù)類大學(xué)生往往思維靈活、主體意識(shí)較強(qiáng)，這便需要高校在建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)踐基地時(shí)，更加重視大學(xué)生主體地位，使學(xué)生主觀能動(dòng)性在基地建設(shè)過(guò)程中和實(shí)踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮。

轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，重視大學(xué)生主體地位。高校音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，分析音樂(lè)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)情實(shí)際，綜合分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求，全面了解大學(xué)生對(duì)作曲理論知識(shí)的掌握程度、作曲技能水平及思想道德修養(yǎng)，以此為高校建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)踐基地提供基礎(chǔ)性依據(jù)，在供需平衡中提升教學(xué)基地建設(shè)針對(duì)性。與此同時(shí)，在全面把握學(xué)生學(xué)情實(shí)際的基礎(chǔ)上，高校音樂(lè)教師應(yīng)落實(shí)“以人為本”的作曲教學(xué)理念，積極參與作曲教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。

尊重學(xué)生多元需求，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。高校需重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生主體在建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)踐基地中的參與度，在實(shí)踐基地建設(shè)中尊重學(xué)生多元需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的作曲家和作曲技術(shù)理論人才。同時(shí)，還需要研究總結(jié)中國(guó)音樂(lè)作品的內(nèi)涵特點(diǎn)與中國(guó)作曲家創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)，以視唱聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、音樂(lè)作曲分析與研究等，集教學(xué)、創(chuàng)作、科研于一體，充分滿足學(xué)生需求，以中外兼學(xué)開展具有中國(guó)特色的作曲教學(xué)工作。

創(chuàng)新作曲教學(xué)實(shí)踐模式，增強(qiáng)基地實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

作曲教學(xué)實(shí)踐基地是拓展作曲教學(xué)實(shí)踐范圍、豐富作曲教學(xué)實(shí)踐模式的重要載體。大數(shù)據(jù)背景下，高?？蛇\(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，優(yōu)化整合作曲教學(xué)資源、創(chuàng)新作曲教學(xué)實(shí)踐模式，顯著增強(qiáng)基地實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。

使用信息技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。“雙師型”教師隊(duì)伍可立足實(shí)踐基地現(xiàn)有設(shè)備，建設(shè)作曲教學(xué)實(shí)驗(yàn)室?？蓜?chuàng)設(shè)作曲教學(xué)虛擬場(chǎng)景，使學(xué)生直接與優(yōu)秀作曲家對(duì)話、合作，直觀感知優(yōu)秀音樂(lè)作品的產(chǎn)生歷程。以此情景體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐基地教學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生作曲實(shí)踐技能、豐富學(xué)生作曲理論知識(shí)。此外，在基地實(shí)踐教學(xué)中，可設(shè)計(jì)合作探究式、線上和線下混合式、問(wèn)題導(dǎo)向式等教學(xué)模式，在主導(dǎo)性與主體性的有機(jī)統(tǒng)一中，為學(xué)生提供作曲指導(dǎo)。

開展多元化實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生作曲技能。在實(shí)踐基地，音樂(lè)教師可組織學(xué)生開展多元化作曲實(shí)踐，以直接參與音樂(lè)文化機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目、作曲技能大比拼、音樂(lè)作品展演等形式，指導(dǎo)大學(xué)生開展作曲實(shí)踐。以面對(duì)面交流、協(xié)同創(chuàng)作等形式向大學(xué)生傳授作曲技能，全方位增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，星海音樂(lè)學(xué)院作曲系與東莞青少年中心聯(lián)合建立青少年基地，在校內(nèi)教師及青少年中心樂(lè)團(tuán)教師的協(xié)同指導(dǎo)下，開展多元化的作曲教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，取得良好成果。學(xué)生作品成果展演是基地的重要活動(dòng)，2022年6月份舉辦的展演活動(dòng)中，涌現(xiàn)出《創(chuàng)世紀(jì)》《渡艇》《旋轉(zhuǎn)舞步》等一大批優(yōu)秀作品，展現(xiàn)出學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)實(shí)踐技能。

［作者系山東藝術(shù)學(xué)院講師；本文系大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下作曲教學(xué)實(shí)踐基地研究（項(xiàng)目編號(hào)：230726580907231）的研究成果］

想爆料？請(qǐng)登錄《陽(yáng)光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠(chéng)邀合作伙伴。