原標題：扛起新農科人才培養戰略使命

來源：中國教育報

原標題：扛起新農科人才培養戰略使命

來源：中國教育報

近日，山東農業大學農學院的“豆啟東方——穩糧擴豆保安全，為華夏大豆插上耐鹽之翼”“落地生花——突破性高油酸花生新品種助力鄉村振興”等5個項目，獲得中國國際大學生創新大賽金獎。同時，該校在紅旅賽道獲金獎數量位列全國高校首位，實現了歷史性突破。這是該校力扛新農科人才培養戰略使命的一個縮影。

近年來，該校自覺肩負起時代賦予的戰略使命，主動對接農業強國建設的迫切需要，順應新時代黨的“三農”工作的現實要求，不斷創新人才培養模式，培養出更多對“三農”有認知、有情懷、有擔當的新型農林人才。

學研相長，培養農科創新力

“我們集成三大技術變廢為寶，解決行業‘卡脖子’難題，首創的木質素基包膜控釋肥質量更優、成本更低、施用效果更佳。”不久前，該校資源與環境學院大三學生石若琳參與開發的“拭木以待——木質素基包膜控釋肥開拓者”獲得了中國國際大學生創新大賽金獎。作為該校新農科人才培養的受益者，他已經成為該領域小有名氣的“專家”。

“大一時，我就借助參加大學生研究訓練計劃項目的機會，進入土肥資源高效利用國家工程實驗室學習。”石若琳表示，他在大學起步階段就加入了張民教授團隊進行新型肥料研發。理論與實踐、學習與應用全程貫通，有效提升了他學習與研究的精度。

“張民教授和劉之廣老師常告誡我們，要把緩控釋肥料領域的國際話語權牢牢抓在我們中國人手中。”回想起“開學第一課”，石若琳記憶猶新。

作為該校土壤肥料學科帶頭人，張民在緩控釋肥料領域深耕30余年。2016年，他主持起草的緩控釋肥料國際標準獲通過并頒布實施，打破了國外在該領域的技術壟斷，標志著我國在緩控釋肥料領域具有了國際話語權。

課堂上深耕理論知識，實驗室瞄準科技前沿。在團隊本碩博導師傳幫帶的濃厚氛圍下，石若琳和團隊成員創制出大幅提高肥料利用率的木質素基包膜控釋肥，同時為農業廢棄秸稈回收再利用提供了新思路。

“實現科技自立自強必須要有一系列自主核心知識產權技術，以及有創新精神的青年人才隊伍。”團隊青年教師劉之廣是張民的博士研究生，他一直跟著導師做科研、搭平臺、帶團隊。入職10年來，除了教學和科研工作，劉之廣將很多時間和精力放在打磨學生參與的創新創業項目上。

“大學生創新創業項目是實現人才培養、科技創新和社會服務的最佳融合模式。”在劉之廣看來，參加創新創業大賽，能夠促使學生站在實踐角度衡量項目價值，從中發現問題、提出問題，再把問題融入科研和教學工作，這是一個相互促進、相互提升的過程。

鈍學篤行，敢啃科研“硬骨頭”

在該校，小麥育種全國重點實驗室所在的建筑是校園地標，更承載著全體山東農大人的憧憬。作為山東省屬高校唯一的全國重點實驗室，無數項科研成果從這里走向國家乃至世界的舞臺，每一間實驗室里定格的都是山東農大科研團隊日夜堅守的身影。

臨近晚上11點，生命科學學院博士研究生于洋、碩士研究生張祥還在實驗室里取二棱期的小麥莖尖材料。他們是該校作物發育分子生物學研究團隊的成員，目前正跟著蘇英華教授開展課題研究。

“我們基本每天‘泡’在實驗室。”于洋介紹，實驗所需的0.1克樣本，兩個人一起操作也得一天時間才能取完。“我們每個人都有很多項實驗任務，在等待這個實驗反應結果的時候，就可以做下個實驗了。雖然時間安排得很滿，但也很充實。”

選擇了科研，也就意味著要面對無數挫折與難題。“我們要實現的是從‘0’到‘1’的突破，這個過程從來不會一帆風順。”于洋對此深有感觸，有一次她在驗證作物再生能力的提高是否與激素水平的提高有關時，從培養、取材、觀察到檢測，用了大概5個月時間。結果卻不理想，之前所有的努力都白費了。

做科研苦不苦？張祥的答案是肯定的。“但我們從事的小麥再生研究和小麥分子育種，對于守護國家糧食安全具有重要意義，容不得一點馬虎。”最終，在團隊的集體攻關下，張祥鼓足勇氣，重新開始，最終完成了這項工作。

“吃這種苦是有意義的。”張祥認為，老一輩科研工作者為大家樹立了吃苦耐勞的榜樣。老師對科研工作每每有了新的靈感和線索后，都會組織大家進行課題交流，進而推進工作。團隊成員抱團取暖、集體“吃苦”，一起投入科研中，收獲了實實在在的成長。

近年來，該實驗室聚焦小麥重要性狀基因發掘與種質創新、育種技術創新、重大品種培育等領域，取得了一個又一個重大突破，為國家農業發展作出了突出貢獻。科研道路上，前輩滿頭華發，新生代逐漸成長，唯一不變的是初心與傳承。

下沉一線，融入社會大課堂

“我是一名公費農科生，深知農業是國家的根本，農業的發展不僅能夠增加農民的收入，也能夠促進國家經濟的發展。通過‘大調研’，我們發現了很多農業問題，這些問題使我更加堅定了扎根基層、服務‘三農’事業的決心。”植物保護學院學生安彬說。

安彬口中的“大調研”，是去年暑假該校舉行的一場覆蓋山東省全部行政村的“萬名學子聯萬村，我為家鄉作貢獻”調研活動。該校組建了由774名指導教師和1.1萬余名學生參與的1325個調研小組，奔赴全省16個市、136個縣（市、區）、1825個鄉（鎮、街道）、5.5萬個行政村，深入開展農業生產指導、技術推廣、文化幫扶、助農銷售、志愿服務等活動，用實際行動助力家鄉建設。

青年學生積極展現勇于挑戰的精氣神，緊緊圍繞家鄉農業主導產業發展需求，把鄉村田野、生產一線、工廠車間當作廣闊課堂，深入基層一線，拜農民為師、和農民交朋友，認真做好行政村、農場、涉農企業、合作社以及農戶問卷數據信息采集。“我們與山東省內近2萬個行政村的負責人建立了微信工作群，這些平臺、對象既是我們展示學校辦學成績的重要渠道，也是培養學生的重要平臺，更是服務鄉村發展的最大依靠。”該校黨委副書記、校長冷暢儉表示，進一步深化學校人才培養模式改革，加快推進新農科建設，積極探索知農愛農新型人才培養的新路徑，不斷厚植師生愛農情懷，提高人才培養質量，讓青年師生主動融入地方經濟發展，是“大調研”工作的重要落腳點。

“扛起新型農科人才培養戰略使命，教育學生心懷‘國之大者’，強化‘強國有我’的使命擔當，樹立‘以農報國’的志向抱負，是歷史賦予學校的使命，責無旁貸。”該校黨委書記徐劍波堅定地說。

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