原標題：創新鋼琴教學 提升核心素養

來源：中國教育報

原標題：創新鋼琴教學 提升核心素養

來源：中國教育報

核心素養是促進學生專業成長的關鍵，對其立足社會和終身發展至關重要。煙臺大學音樂舞蹈學院鋼琴教學在不斷提高學生專業化水平的同時，重視對學生核心素養的培育，通過改革與創新鋼琴教學活動，促進核心素養培育與不同教學環節和不同教學活動的有機結合，致力于培養應用型和復合型人才，使之適應時代需求。

音樂舞蹈學院始終秉承銳意改革、思想開放、勇于創新、不斷進取的氣質與精神，努力構建以核心素養為中心的科學化鋼琴教育體系，對教育活動的主體與客體——教師與學生，分別實施有針對性的核心素養培養策略，力求建設一支優秀的鋼琴師資隊伍，進而滿足社會對高素質人才的需要。

基于核心素養豐富教學方法

鋼琴教學具有很強的實踐性和綜合性，相應地對學生的核心素養也有更高的要求。提升學生的核心素養，有助于促進學生的社會化發展及終身學習能力的養成。因此，音樂舞蹈學院以培養學生的核心素養為基礎，積極探索并豐富鋼琴教學方法。一是通過自主教學法，調動學生的思考能力，鼓勵學生自主探索，增強其創新能力，并根據課程特點，通過個人與小組學習相結合的方式創新教學活動，了解學生的多元化審美特征，培養學生自信、自立、自強的品質，避免其單純地進行模仿，從而顯著提高學生的審美能力和音樂創造力。二是通過實踐導向法，以實踐的方式引導教學過程，并鼓勵學生積極參加各類音樂會和比賽，提升學生的舞臺表現力，增強他們應對壓力的能力，使他們能更好地在未來的職業生涯中立足。例如，在引導學生學習“音樂教學論”課程理論部分內容的同時，舉辦“基于中國學校音樂教育的校園實踐音樂會暨系列音樂會”，針對理論知識在表現形式方面進行了諸多嘗試，通過實踐幫助學生更好地認識學院音樂教育的內容，了解三大教學法的教學手段，感受音樂表現的多種形式，開闊學生視野，使其加深對我國音樂教育的理解和認識。三是通過跨學科教學法，將鋼琴教學與其他藝術形式、歷史文化和社會科學相結合，為學生提供更加全面和深入的學習體驗，不僅豐富和完善了學生的知識結構，還拓寬了學生的藝術眼界，提升其藝術創造力。例如，在組織參加山東省大學生合唱藝術節比賽的過程中，由音樂舞蹈學院鋼琴專業學生負責鋼琴伴奏，學生與其他樂器演奏者及歌手共同組成合唱團，展現出向全國水平靠攏的才華，不僅提高了自身的藝術審美素養，還積累了寶貴的舞臺經驗。此外，音樂舞蹈學院還積極舉辦綜合性文藝晚會，為學生施展才藝、積極參與實踐活動提供支持，既發揮了文藝浸潤師生心靈的作用，又創新了育人方式。

基于核心素養強化實踐教學

鋼琴專業偏重實踐，鋼琴實踐是教學的重中之重，這不僅關乎學生對鋼琴理論知識和基礎技巧的掌握，同時也影響學生舉一反三、融會貫通的綜合能力的培養。因此，音樂舞蹈學院在鋼琴實踐教學過程中，始終努力為學生搭建更大的實踐平臺、創造豐富多樣的實踐機會，以提高鋼琴教學實效，消除以往鋼琴教學對學生的限制，提高學生與未來社會需要的人才之間的契合度。一是組建藝術實踐部，全面把握和調度與鋼琴等有關的藝術實踐事務，同時還設有鍵盤教研室，從高等教育人才培養的專業特色出發，在教學中開設“鋼琴教學與實踐”“鋼琴即興配奏”“鋼琴重奏與排練”等側重實踐與實用的特色課程，培養學生的綜合能力，并取得良好的教學效果。二是在日常授課過程中，以課堂講授、課后輔導及線上分享交流等方式，為學生普及鋼琴表演、藝術心理學等實踐知識，提醒學生在鋼琴藝術實踐過程中應注意的問題和應把握的原則，引領學生找準實踐標準、把握正確方向。三是秉持“高素質、重實踐、多元化”的人才培養目標，積極組織學生參與各類實踐活動，給學生提供豐富的實踐機會。在校內，一方面積極舉辦面向新年、開學季、畢業季等特殊時節的綜合性活動，并邀請國內外資深藝術家、非遺傳承人等觀看指導，現已成為學校的“文化傳統”；另一方面定期舉辦個人畢業獨奏、獨唱等音樂會活動，為即將畢業的學生搭建展示自我的舞臺，也給作為伴奏或協助的鋼琴學子提供實踐和鍛煉的機會。在校外，積極組織學生參與“國際文化藝術節”“全國普通高等學校音樂教育專業本科學生基本功展示活動”等賽事活動，以及赴煙臺市御花園老年公寓進行慰問等社會活動，并取得優異成績，獲得社會的廣泛好評。學院為學生提供多種多樣的實踐機會，助力他們豐富和總結實踐經驗，提高其核心素養，讓學生在實踐中形成良好的品質。

基于核心素養優化師資隊伍

教師作為鋼琴教學活動的主導者，是對學生進行核心素養教育的根本保障。音樂舞蹈學院要求鋼琴教師“以身作則，以德服人”，依托自身優秀的核心素養與專業素質，起到榜樣示范、引導啟發和幫扶共進的積極作用。

音樂舞蹈學院加強鋼琴教師隊伍建設，一是積極為鋼琴教師提供專業培訓，組織鋼琴教師參加由資深音樂教育家或演奏家主持的工作坊、研討會和大師班，幫助他們了解前沿的教學法、鋼琴演奏技術和音樂理論發展。同時，學院還鼓勵鋼琴教師利用在線平臺提供的各種教育資源，如網課、視頻教程和遠程研討會，使其能夠靈活地安排自學時間，踐行終身學習之路。二是邀請鋼琴專業及音樂教育領域的專家學者開展讀書會、分享會、講座等系列活動，提高教師的鋼琴教學水平和核心素養，使其更透徹地理解鋼琴教學與核心素養之間的關系，從而在教學過程中有意識地引導學生，讓學生了解自己的不足之處，探索提升和完善自我的路徑。例如，“我們生活中的音樂”講座從“音樂是什么、音樂從哪里來、音樂到哪里去”三部分內容展開，講述音樂與書籍的關系，一步步將現場師生引入濃厚的藝術氛圍中，將音樂藝術的高雅性與師生的日常工作及讀書生活生動地融為一體，使聽眾豁然開朗，充分意識到藝術修養在提高個人素質過程中發揮的重要作用。三是積極構建學生對教學的反饋渠道，在學期結束時，采用綜合問卷調查、個別訪談等方式收集學生對鋼琴教師在教學內容、教學風格及教學方法等方面的反饋意見，幫助鋼琴教師進行自我反思，結合學生的反饋意見來評估和提升自身的教學水平，逐步提升專業能力和素養，進而為學生提供更高質量的鋼琴教育。四是組織鋼琴教師積極參與各類鋼琴實踐教學活動，在此過程中認真指導學生，提高其專業水平；開展各類教師專場音樂會，使鋼琴教師在實踐中檢驗自身的專業能力，并塑造其用勤奮、踏實、認真、負責的態度澆灌美麗藝術之花的教育理念。

（于海躍）

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