原標(biāo)題：為創(chuàng)新插上夢(mèng)想的翅膀

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：為創(chuàng)新插上夢(mèng)想的翅膀

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

山東省青島第六十七中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“青島六十七中”）原名青島市高科園第一中學(xué)、青島市嶗山區(qū)第一中學(xué)，創(chuàng)建于1995年5月。學(xué)校踐行“實(shí)”字校訓(xùn)，通過(guò)健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，辦學(xué)特色不斷凸顯，在省市創(chuàng)新教育中嶄露頭角。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“支持有條件的高中與大學(xué)、科研院所合作開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”。作為促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、理想信念和創(chuàng)新素養(yǎng)培育與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，普通高中教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

29年來(lái)，青島六十七中努力踐行“行知行”教育理念，培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，在科技創(chuàng)新教育課程開(kāi)發(fā)、拔尖創(chuàng)新后備人才選拔培養(yǎng)、創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教育生態(tài)環(huán)境打造等方面進(jìn)行全面探索，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)校本課程精品化、精品課程集群化，構(gòu)建“行知行”創(chuàng)新教育課程體系。以“行知行”創(chuàng)新教育與新時(shí)代發(fā)展要求同頻共振，培養(yǎng)時(shí)代需要的創(chuàng)新人才，推動(dòng)學(xué)校特色化發(fā)展。

構(gòu)建課程圖譜

助力創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校通過(guò)整合國(guó)家課程與校本課程，打破學(xué)科界限，構(gòu)建包括基礎(chǔ)普適型課程、興趣潛能型課程和志趣特長(zhǎng)型課程在內(nèi)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程圖譜，三類(lèi)課程形成“金字塔”式學(xué)生培養(yǎng)模式。

基礎(chǔ)普適型課程面向全體學(xué)生，進(jìn)行全員創(chuàng)新素養(yǎng)教育。學(xué)校面向全體高一學(xué)生，開(kāi)展基礎(chǔ)性“基于廣域?qū)W科融合”STEM課程。學(xué)校自編綜合實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)校本讀本，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；定期舉辦“科技嘉年華”學(xué)科周，學(xué)生親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)對(duì)科技的興趣，增強(qiáng)科技實(shí)踐能力；常態(tài)化邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展“名家講堂”，讓學(xué)生近距離與科技精英對(duì)話(huà)，觸摸科技脈搏；各類(lèi)科技研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地探訪和參觀，拓寬科技視野，增強(qiáng)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的能力。

興趣潛能型課程面向有一定科技基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)各類(lèi)科技創(chuàng)新社團(tuán)開(kāi)展深層次“基于廣域?qū)W科融合”STEM課程，如無(wú)人機(jī)課程、人工智能課程、機(jī)器人課程、物化生探究實(shí)驗(yàn)課程等，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和自主探究，發(fā)掘培養(yǎng)有一定興趣特長(zhǎng)和潛能的學(xué)生。

志趣特長(zhǎng)型課程面向科技特長(zhǎng)突出的學(xué)生，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究、科技競(jìng)賽、科創(chuàng)發(fā)明等，進(jìn)行拔尖創(chuàng)新后備人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)，形成“金字塔”的“塔尖”。學(xué)校加強(qiáng)與駐青高校合作，構(gòu)建形成“高中—高校”共定培養(yǎng)方案、共開(kāi)特色課程、共建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、共享資源平臺(tái)的拔尖創(chuàng)新后備人才協(xié)同培養(yǎng)育人模式。

在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)與增值性評(píng)價(jià)相結(jié)合、合格性指標(biāo)與發(fā)展性指標(biāo)相結(jié)合的雙結(jié)合綜評(píng)體系，以“全面科學(xué)素養(yǎng)+科創(chuàng)人才品格”培養(yǎng)方向和目標(biāo)為引領(lǐng)，注重培育學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、關(guān)鍵品格、探究能力等。評(píng)價(jià)內(nèi)容既包括學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也包括課題研究全過(guò)程的探究表現(xiàn)以及在課題成果交流分享過(guò)程中的協(xié)作交往能力等，在關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生在正確價(jià)值觀、創(chuàng)新素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和個(gè)性成長(zhǎng)上的增量，通過(guò)“優(yōu)秀結(jié)題課題”“最佳發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)”“實(shí)驗(yàn)達(dá)人”“年度科技出彩學(xué)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)，從多個(gè)維度、多個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣激勵(lì)。

完善師資培養(yǎng)模式

打造創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)

培育拔尖創(chuàng)新后備人才，對(duì)教師的育人理念和方法提出了更高的要求。學(xué)校改變教師培養(yǎng)“大水漫灌”的方式，將其調(diào)整為三年一輪次“精準(zhǔn)滴灌”模式。依托學(xué)校現(xiàn)有的綜合實(shí)踐教研組，以點(diǎn)帶面，遴選對(duì)科技教育有興趣、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)的教師加盟科創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展為期三年的跟崗實(shí)踐。即：第一年開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”導(dǎo)向下的實(shí)踐與認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)模式理念培訓(xùn)；第二年以“新”“老”教師結(jié)對(duì)形式，指導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中踐行“行知行”教育理念；第三年實(shí)現(xiàn)“新手”教師在學(xué)科課程中獨(dú)立實(shí)施“行知行”創(chuàng)新教學(xué)，并在學(xué)科教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用“感性實(shí)踐+認(rèn)知+理性再實(shí)踐”的教學(xué)方式，對(duì)下一批次教師進(jìn)行理論及實(shí)踐培訓(xùn)。

科創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作，以科技教育項(xiàng)目為抓手，針對(duì)不同科技領(lǐng)域?qū)A(chǔ)學(xué)科知識(shí)的需求，組建不同的項(xiàng)目小組，將各科教師重新組合，共同制定教學(xué)方案。定期圍繞課程實(shí)施開(kāi)展研討交流，實(shí)現(xiàn)科技教育智慧的有效整合。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，發(fā)揮多主體協(xié)同培育能力，積極引進(jìn)各領(lǐng)域?qū)＜遥晟瓶萍冀逃菐?kù)建設(shè)。基于青島高校資源，學(xué)校積極與周邊高校開(kāi)展合作，定期開(kāi)展專(zhuān)家講座、大學(xué)先修課程培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)研修解讀、線上云端教研等交流活動(dòng)等，為青少年科創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量師資，滿(mǎn)足不同學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的需求。

教學(xué)研深度融合

創(chuàng)新教學(xué)方式

青島六十七中結(jié)合“新課程、新教材、新高考”的新形勢(shì)，在科學(xué)類(lèi)課程實(shí)施中注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和素養(yǎng)。學(xué)生在“學(xué)中研，研中學(xué)”：拓展學(xué)習(xí)空間，把課堂“搬進(jìn)”探究實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)社會(huì)生活實(shí)踐；優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)習(xí)、操作、體驗(yàn)、探究融為一體；拓寬科學(xué)視野，將科學(xué)發(fā)展前沿技術(shù)融合于課程教學(xué)中；打破課程邊界，從單學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)拓展到多學(xué)科融合的項(xiàng)目研究，拓展學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的資源空間和學(xué)習(xí)空間。

教師在“教中學(xué)，學(xué)中研”，提升創(chuàng)新教育能力。各學(xué)科優(yōu)化教學(xué)方法，立足學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角，孵化學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)法，如基于邏輯能力提升的“逆向教學(xué)法”、基于閱讀信息處理能力提升的“窄式閱讀法”、基于自主學(xué)習(xí)能力提升的“六導(dǎo)”（導(dǎo)入、導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)思、導(dǎo)法）教學(xué)法、基于創(chuàng)造性應(yīng)用能力提升的“問(wèn)題構(gòu)建”教學(xué)法等。

“行知行”創(chuàng)新教育思想在各學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)科“實(shí)踐力”培養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科美育的個(gè)性化培養(yǎng)、綜合實(shí)踐“學(xué)科融合”能力培養(yǎng)、英語(yǔ)學(xué)科“話(huà)題力”培養(yǎng)、物理學(xué)科“項(xiàng)目化”能力培養(yǎng)……教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提升，引領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)教育階段邁向未來(lái)的科學(xué)創(chuàng)新研究階段。

強(qiáng)化保障機(jī)制

打造創(chuàng)新教育生態(tài)

近年來(lái)，學(xué)校投入大量資金，建成對(duì)所有學(xué)生常態(tài)開(kāi)放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室18間，涉及人工智能、通用技術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、無(wú)人機(jī)、3D打印、創(chuàng)客空間、綜合探究等，初步形成集課程演示實(shí)驗(yàn)、分組探究實(shí)驗(yàn)、拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)于一體的實(shí)操實(shí)驗(yàn)基地。根據(jù)各學(xué)科發(fā)展新特點(diǎn)，學(xué)校做好動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)保障建設(shè)，不斷更新各學(xué)科實(shí)驗(yàn)器材，以滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性、經(jīng)常性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。為適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代要求，提升學(xué)校信息技術(shù)和通用技術(shù)裝備配置，讓信息和通用技術(shù)教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展與科技要求。學(xué)校更新數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室、人工智能實(shí)驗(yàn)室等，不斷提升學(xué)校適應(yīng)科技發(fā)展的能力，讓學(xué)生直接觸碰科技前沿，體驗(yàn)科技帶給生活和學(xué)習(xí)的革命。

青島六十七中修訂學(xué)校章程，將創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)工作列入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和年度重點(diǎn)工作，完善“三定一聘”實(shí)施方案、職稱(chēng)評(píng)審、崗位競(jìng)聘考核辦法等管理制度，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升等方面優(yōu)先傾斜創(chuàng)新教育業(yè)績(jī)突出的教師，激發(fā)科創(chuàng)教師履職盡責(zé)的使命感和干事創(chuàng)業(yè)的積極性：教師潛心開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)高質(zhì)量校本課程，先后有10門(mén)校本課程獲評(píng)青島市精品校本課程；積極承擔(dān)科創(chuàng)社團(tuán)輔導(dǎo)工作，精心組織社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，其中“行知行”科技創(chuàng)新社團(tuán)等8個(gè)社團(tuán)榮獲青島市明星社團(tuán)；學(xué)校綜合實(shí)踐等6個(gè)學(xué)科入選省市學(xué)科教研基地，彰顯學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的顯著優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展孔子文化節(jié)、科技節(jié)、彩葉節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)節(jié)、學(xué)科周等百余項(xiàng)特色活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新教育文化氛圍。通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共建活動(dòng)和研學(xué)課程，拓展學(xué)校教育空間，讓學(xué)生在“行—知—行”中不斷提高核心素養(yǎng)。

“行知行”創(chuàng)新教育的實(shí)施，帶給學(xué)生更高層次的科技創(chuàng)新思維品質(zhì)、更強(qiáng)烈的探索未知欲望和更廣闊的科技視野。“人人有研究課題，人人會(huì)做項(xiàng)目設(shè)計(jì)”成為青島六十七中科技教育特色。學(xué)校每年在各類(lèi)科技創(chuàng)新比賽中獲獎(jiǎng)100多人次，獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)、國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利234項(xiàng)；在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)喜人，每年在全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生科普科幻作文大賽、全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽、高中生創(chuàng)新能力大賽等賽事中榮獲千余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校科學(xué)創(chuàng)新特色教育為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)工作、走向科技創(chuàng)新前沿打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校先后獲得第十六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)科技發(fā)明先進(jìn)校獎(jiǎng)、中國(guó)STEM教育發(fā)展大會(huì)挑戰(zhàn)賽全國(guó)高中組冠軍，獲評(píng)“中國(guó)STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”種子學(xué)校、中國(guó)青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)航空特色學(xué)校、山東省創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省基礎(chǔ)教育教研基地、青島市人工智能教育示范校、青島市強(qiáng)基計(jì)劃基地校、青島市中小學(xué)課程實(shí)驗(yàn)基地、青島市中小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。

“行是知之始，知是行之成。”走過(guò)29年春華秋實(shí)的青島六十七中，將“行知行”創(chuàng)新教育理念落到實(shí)處，在傳承中發(fā)展、在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)建具有青島六十七中特色的拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的道路上不斷開(kāi)拓、勇毅前行。

（田山）

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