原標題：完善高中英語教學 賦能教育實效提升

來源：中國教育報

原標題：完善高中英語教學 賦能教育實效提升

來源：中國教育報

山東省陽信縣第一中學（以下簡稱“陽信一中”）始建于1904年，是一所歷史悠久的公辦中學。學校堅持“以學生發展為本，為民族未來奠基”的辦學理念，全面貫徹教育方針，著力提高教學質量。學校高度重視英語這一基礎科目，立足于學生學情與英語學科教學實際，充分結合英語教育的基本屬性和發展規律，有效整合校內教學資源和力量，致力于構建以核心素養為核心和導向的英語課堂教學新模式。

以優秀師資提高英語課堂質量

陽信一中高度重視英語教師在課堂教學中的主導地位，將英語教師培育作為英語教育教學工作高質量開展的重要基礎，通過多種方法、多種途徑加強英語教師培養，致力于打造一支教學熱情高漲、英語能力突出、職業素養優秀、教育理念先進、成長潛力巨大的英語教師隊伍。學校秉承“探究育人方式，提升內涵發展”的理念，積極探索育人方式變革下教師專業發展路徑，營造“引智研學、協同精進”的文化氛圍，使英語教師在借鑒教學經驗和汲取教學成果的過程中不斷提升教學能力。

一方面，學校定期開展名師示范課活動，推動英語新課程標準所倡導的核心素養理念落地生根。依據“理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合”的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的過程中，把名師先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法滲透和輻射到全體教師的教學中。

曾參與山東省教育科學重點課題專題研究、多次擔任教育教學資料編纂工作的學校英語高級教師李云芝，在提高中學生英語聽說能力的實效策略方面取得突出成績，積累了豐富的經驗和研究資料。為實現對學生全方位能力的培養目標，李云芝圍繞同一模塊教學主題，分別建構了詞匯、閱讀、語法、聽說、寫作五種課型的教學策略，并針對每一課型不同的育人目標，設計了各具特色的課堂系列活動。另外，充分利用網絡和報紙雜志等資源，分享學生感興趣話題的原版資料，呈現時事新聞熱點，既真實又有強烈的新鮮感、時效性。通過為學生補充略高于他們現有實際水平的原材料，能夠更好地開闊學生視野，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，進而拓展學生的思維空間。構建一個動態發展以及持續革新的英語課堂，激發學生的主觀能動性，引領學生積極主動地完成知識探索任務，充分體現以學生為主體、以教師為主導的理念。

另一方面，學校建立“以老帶新、以新促優”的機制，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，促進青年教師的迅速成長。在新入職教師培訓中，學校優秀教師從師德師風、課堂管理藝術、教學的組織與實施等方面向新任教師傳授經驗；新任教師和骨干教師一一配對、結成師徒，旨在通過骨干教師的言傳身教助力新任教師快速適應教學工作，盡快成長為教學骨干。

以交流合作創新英語課堂教學

陽信一中堅持互助共享、協作辦學的理念，秉持積極開放的態度，主動與其他學校、教育機構展開深度合作，在經驗共享和成果共享的基礎上共同探討英語課堂教學的發展趨勢與改進策略，尋求培育學生英語核心素養的課堂教學新思路和新方法。

2023年12月，陽信縣舉辦英語教師培訓活動，特邀高考命題研究專家和一線教學名師對陽信高中校英語學科教學中亟須解決的問題進行深入分析和探討，以有效提升英語學科教師專業發展水平，促進師生英語學科素養的提升。活動中，陽信一中英語教師就改進課堂教學模式、培育學生核心素養等問題與專家展開熱烈討論，并在討論結束后帶來了優質示范課。教師翟瑩瑩憑借扎實的基本功從讀、思、寫、評四個方面展開教學，呈現了一節環環相扣、內容充實的讀后續寫課堂，使學生們受益匪淺。

2024年1月，陽信高中教育集團、山東師范大學外國語學院“雙高”聯合培養簽約。依托教育集團的鏈接，陽信一中打通大學與高中的人才培養體系，通過“雙高”課程建設聯合育人，既為高中教育服務，更為高校人才培養服務，創建了高中高校“雙基地”建設長效機制和高校導師引領的“雙高”課程實施機制，將眾多知名高校的專家資源、學術資源和硬件資源不斷引流給學生，有助于學生開拓創新思維，支撐學生全方位成長。

以創設第二課堂延伸英語實踐

《普通高中英語課程標準》在“基本理念”中提出“普通高中英語課程倡導指向學科核心素養發展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式”，并在“課程內容”中對英語學習活動觀進行再度深化，強調讓學生在主題意義的引領下，通過參與學習理解類、應用實踐類與遷移創新類等一系列英語學習活動，實現文化意識、語言能力、學習能力與思維品質的不斷提升。

陽信一中深諳英語學科的理論性和實踐性，非常重視學生英語運用技能的培養和學生英語綜合素養的提升，提高學生的英語應用能力和跨文化交際能力，大力開展內容豐富、形式多樣、學生喜聞樂見的英語主題校園活動，以活動的形式推動英語課堂教學的廣泛延伸，實現英語學習對學生生活的全面覆蓋。學校在開展英語整體教學實踐時，為學生設計具有明顯關聯性、結構性與梯度性的英語學習活動，并將學科大概念、單元主題意義、單元文化知識與語言知識等內容巧妙融入其中，讓學生通過積極參與各類英語學習活動，實現對英語學習的深化。

陽信一中向來重視英語實踐活動的開展，鼓勵教師將綜合實踐活動融入到英語教學中，充分發揮其在提高學生自主學習能力、實踐創新等方面的價值。基于實際生活創設情境是引導學生深入學習的一種有效途徑。比如，英語教師利用節日，鼓勵學生設計節日活動、編寫節慶邀請函、設計宣傳海報，同時引導學生思考問題，如：“Why do different cultures have different festivals？（不同的文化為什么會有不同的節日？）”“What is the role of festival celebrations in society？（節日慶祝活動對社會的作用是什么？）”等。這樣的問題情境不僅能夠激發學生對英語文化的深入理解，還能促使他們形成獨立的自主思考能力。學校還結合學生的興趣，設計有趣且具有挑戰性的活動。各年級多次成功舉辦英語話劇表演比賽，學校團委也成立了英語社團“Olive Green”，定期舉辦英語強化學習活動。通過這些形式多樣的活動，為學生搭建了英語交流學習的平臺，營造了“學英語、用英語”的良好氛圍，提供了展示自我、鍛煉自我的舞臺，也為取得優異成績奠定了堅實的基礎。

陽信一中牢牢把握我國英語教育的發展趨勢，以核心素養培育為核心，創新發展英語教育教學，使得英語教育教學的實效性、全面性、覆蓋面得到有效提升與拓展，有效推動學生培養工作提質增效。未來，陽信一中將繼續肩負育人使命，以高質量的英語教學助力學生成長成才。（李云芝）

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