原標(biāo)題：探索英語學(xué)習(xí)法 打造“三段五環(huán)高效課堂”

來源：中國教育報

原標(biāo)題：探索英語學(xué)習(xí)法 打造“三段五環(huán)高效課堂”

來源：中國教育報

為了切實(shí)解決小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中因心理障礙產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難，山東省濟(jì)南市長清區(qū)平安中心小學(xué)（以下簡稱“平安中心小學(xué)”）經(jīng)過不斷調(diào)研與實(shí)踐，探索出“三段五環(huán)高效課堂”的教學(xué)模式。該模式旨在通過科學(xué)的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而提高小學(xué)生的英語水平。

基礎(chǔ)

構(gòu)建“三段五環(huán)高效課堂”模式

“三段五環(huán)高效課堂”是基于平安中心小學(xué)各學(xué)科教師借助“三習(xí)學(xué)案”嵌入課堂，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高課堂效率的課改實(shí)踐。“三段”指教師引導(dǎo)學(xué)生前置性預(yù)習(xí)（溫習(xí)）、學(xué)習(xí)、練習(xí)的三個階段，“五環(huán)”則是實(shí)現(xiàn)三個階段學(xué)習(xí)的五個教學(xué)環(huán)節(jié)——情境引入提出問題、學(xué)生自學(xué)小組討論、展示交流點(diǎn)撥提升、鞏固練習(xí)組內(nèi)互助和課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測試。“三段五環(huán)高效課堂”模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到對知識的深入理解和運(yùn)用。

預(yù)習(xí)（溫習(xí)）階段，激活學(xué)習(xí)興趣。通過“三習(xí)”學(xué)案“溫習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在課下預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解和掌握。這一環(huán)節(jié)旨在點(diǎn)燃學(xué)生主動探求知識的熱情，促進(jìn)他們聯(lián)系新舊知識，帶著問題和思考進(jìn)入課堂。

學(xué)習(xí)階段，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。通過“三習(xí)”學(xué)案“學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計，對于學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)形成的個人見解，教師為學(xué)生提供交流的機(jī)會，讓學(xué)生充分交流與討論，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。針對課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，教師采用多種恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要性，并鼓勵他們獨(dú)立鉆研和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

練習(xí)階段，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。通過“三習(xí)”學(xué)案“練習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度，精心設(shè)計習(xí)題，在“活”字上做文章，使學(xué)生能夠舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。

保障

歸納英語學(xué)科自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，讓每一名學(xué)生都得到良好的發(fā)展。針對英語學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)校教師經(jīng)過兩年的研究，最終梳理出創(chuàng)設(shè)良好英語氛圍、促進(jìn)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練點(diǎn)。

課前：提前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主安排學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生主動聽錄音、張口跟讀，提前認(rèn)識單詞、句子和課文，為上課認(rèn)真聽講做好知識上的準(zhǔn)備。

課上：專注課堂，養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。聽——認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，對話時用心聽他人說英語。說——積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，音量適度，儀表大方。讀——正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，注意語音、語調(diào)。寫——書寫姿勢、方法正確，書寫規(guī)范，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。

課后：高效復(fù)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真對待作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要求學(xué)生獨(dú)立高效地完成家庭作業(yè)。完成作業(yè)時，要保持認(rèn)真和細(xì)致的態(tài)度，聽力專注、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀響亮、書寫規(guī)范，并確保答案準(zhǔn)確無誤。學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)朗讀，對錄音內(nèi)容再次聽和朗讀，注意上課時教師提到的語言點(diǎn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。學(xué)生能正確完成教師布置的書面抄寫內(nèi)容，并能認(rèn)真對待相關(guān)的書面練習(xí)。

關(guān)鍵

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)素養(yǎng)提升

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在“雙減”背景下，學(xué)校英語教研組通過共同研討為學(xué)生量身設(shè)計了四類作業(yè)，旨在通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而有效提升他們的英語素養(yǎng)。

Extract（摘抄）：為了解決學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱和閱讀量不足的問題，學(xué)校充分利用長清區(qū)提供的“各年級電子英語繪本”資源。通過在每節(jié)課前和每周三的大閱讀時間引導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)，同時設(shè)計摘抄作業(yè)，以提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生不僅摘抄重點(diǎn)句子，還通過繪制繪本人物來加深理解，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與英語學(xué)科的融合。

Write（我是英語小小書法家）：為了規(guī)范學(xué)生的英語書寫，教師在新授課結(jié)束后，會利用課上時間組織學(xué)生書寫單詞和重點(diǎn)句子，并進(jìn)行書寫質(zhì)量評比，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

Accumulate（積累）：知識積累養(yǎng)成打卡表——針對三、四年級學(xué)生單詞和句子掌握不牢固的問題，教研組制定了打卡表，要求學(xué)生每天背誦默寫“四會”單詞和重點(diǎn)句子，并采用小組評與教師評相結(jié)合的方式進(jìn)行檢查。單元整合作業(yè)——教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情適當(dāng)處理教材內(nèi)容，圍繞單元主題出題，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提供更廣闊的思維空間。選做作業(yè)——針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，對同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同形式的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自行選擇。

Assess（“考級”激勵，以評促學(xué)）：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，英語組設(shè)置了“考級”制度。根據(jù)本班實(shí)際情況，利用長清區(qū)下發(fā)的各單元知識清單，制定不同級別的考級標(biāo)準(zhǔn)，一學(xué)年共十級，學(xué)生過關(guān)成功，即可晉級。

促進(jìn)

改革評價制度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心，全面考查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，學(xué)校英語教研組對英語學(xué)習(xí)評價制度進(jìn)行全面的改革。在日常教學(xué)和評價中，教師堅持以激勵性、發(fā)展性、參與性和過程性評價為主的評價原則，采取以下具體措施對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

積分評價制：積分制的評價標(biāo)準(zhǔn)由課堂紀(jì)律、上課表現(xiàn)、作業(yè)和知識積累打卡表等內(nèi)容構(gòu)成。在積分制評價中排名靠前的學(xué)生，可以獲得的獎勵包括免除寒假英語作業(yè)一次、獲評“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”或“英語學(xué)習(xí)之星”等。

小組互助制：采用小組合作方式認(rèn)讀和檢查單詞、詞組。在學(xué)習(xí)時，充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢和資源，讓每名學(xué)生都參與其中，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，讓學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)，共同完成任務(wù)。

英語考級制度：根據(jù)本班實(shí)際情況，制定不同級別的考級標(biāo)準(zhǔn)，并以“袖珍獎狀”的形式獎勵學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自覺性。

通過不斷的研討和實(shí)踐，平安中心小學(xué)的“三段五環(huán)高效課堂”模式日漸成熟。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和新教學(xué)模式的建立，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的變化。教師有了創(chuàng)新空間，英語教學(xué)活動能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，走出課堂、走進(jìn)社會，拓寬視野。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言表達(dá)等方面得到顯著提高，英語素養(yǎng)普遍提升。（周燕）

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