原標題：講述書房故事 點燃閱讀之光

來源：中國婦女報

原標題：講述書房故事 點燃閱讀之光

來源：中國婦女報

·編者按·

博爾赫斯曾寫道：“如果有天堂，那一定是圖書館的模樣。”圖書館是人類文明的保存場所，在第29個“世界讀書日”來臨之際，《新女學》周刊特推出“藏書與讀書”專題，分享藏書與讀書這一讀書界的永恒話題。《坐擁書城：北大學者書房》呈現了15位北大學者的書房與讀書感悟；《世上為什么要有圖書館》見證了一座公共圖書館的誕生；《晦庵書話》展現了現代散文學家、文史研究家唐弢如何“為讀書而藏書”；《女士藏書票》追溯了女士藏書票的誕生和發展歷程；《美學、科學與信仰：昂布羅修圖書館跨越400年的探索》闡釋了圖書館在意大利和歐洲文藝復興中所占據的重要地位；《深夜里的圖書館》與讀者一同領略世界各大圖書館的風貌與奧妙。

——讀《坐擁書城：北大學者書房》

閱讀提示

《坐擁書城：北大學者書房》是一本攝影文集，通過一種可視化的模式呈現了15位北大學者的書房環境與特色，生動講述了這些愛讀書的人與書之間的故事。本書通過攝影鏡頭與文字講述，遍訪大家大師，圍繞“讀有字之書”“讀無字之書”“讀心靈之書”等話題，展示北大學人對“好讀書、讀好書、讀書好”的感悟，從書房這一處特別場域，為廣大讀者提供一場思想廣博、思考精深、思維激蕩的閱讀盛宴。

■ 王海媚

《坐擁書城：北大學者書房》是一本攝影文集，本書通過一種可視化的模式呈現了15位北大學者的書房環境與特色，生動講述了這些愛讀書的人與書之間的故事。這些學者中包括韓茂莉、曹文軒、戴錦華、張帆、林毅夫等15位名師，他們的書房共同串聯起這本書的“詩境”“妙境”與“真境”。書中所載圖片真實展示了每一位老師書房的規模、圖書的類別、有特別意義的裝飾物，以及各有特色的書房伴侶，所配文字精妙諧婉、不蔓不枝，讓讀者頗有身臨其境之感。

書房的“重量”

提到書房的規模，通常想到的量化標準是藏書的數量，但是北大學者會精確到具體重量，并且這個重量是以噸為單位計算的。比如，王余光老師從武漢回到北京大學任教，“租用了一個10噸的集裝箱，除去一些最基本的生活用品，其余的都是書”。孟二冬老師從煙臺搬來北大的時候，“家具和書裝了一輛8噸的大卡車，但房子空間實在太小，只能把書留下來”。當知識有了這樣的重量，“怕老師的書把樓壓塌”的擔心便不足為奇了。

這些重量是通過各位老師一次次選書、買書、搬書和藏書積攢起來的。張慧瑜老師在20世紀90年代逛遍北大周邊的萬圣書園、風入松、國林風，以及后來的博雅堂和野草書店，買來的書實在沒地方放，于是鋪在床上，睡覺的時候再動手扒拉一塊地兒。方博老師的書房門口有一個深色木質書柜，里面大都是英文和德文書，足足有35公斤重，而這些只是他從德國留學后帶回國的一小部分。秦雪征老師也有同樣的經歷，由于書太多，他不得不請求同機的外國友人幫忙搬運，以至于這位外國人好奇秦老師是否在運磚頭。秦老師對于那箱書仍然記憶猶存：“特別沉，真的。”

買書是一回事，認真讀書又是另外一回事。如曹文軒老師所說，當讀書成為“一種習慣一種需要，甚至是生理需要”，已讀書目的數量就會隨著生命的延續而不斷變長。韓茂莉老師每天工作十多個小時，一天就吃一頓飯，剩下的時間都留給學術和科研，她手寫的文摘卡已經有3萬多張，它們見證了韓老師的堅持。張帆老師則“癡心”于購買成套書，“買書就像集郵一樣，如果買了一套書的一本，經常就會一套書全部買齊”。而湊齊整套書之后更重要的是讀完整套書，張老師在北大歷史系讀書期間，開始閱讀《資治通鑒》，全書共294卷，他“每天閱讀一卷，到二年級開學后最終讀完”。

書可以以噸計重，以冊計數，而學者們對于讀書的堅持難以丈量，與時間同向。

書房的“寬度”

《坐擁書城：北大學者書房》一書采訪了15位老師，他們的專業和研究方向各不相同，涉及文學、哲學、藝術、數學、物理、環境和經濟等領域；他們的書房布局和書籍擺放也各具特色，有的老師喜歡將自己的書籍整齊歸類，有的老師喜歡“隨手撿來，隨手翻看”，但他們有一個共通的觀念，那就是讀書的范圍一定要廣。

如果說閱讀是通過書籍看世界，那么，他們的世界一定是遼闊的，豐富和廣博是北大學者書房的“寬度”。董強老師認為，“閱讀要廣泛，要跨學科，更要閱讀無形之書，閱讀世界”。作為一位法語專家和翻譯家，董老師的書單并不局限與此，他還翻看了大量藝術、歷史、社會、藝術史、哲學甚至心理學的書籍，這種跨界學習為他出色的翻譯工作打下了堅實的基礎。林毅夫老師在幼年廣泛涉獵天文、地理、歷史和哲學書籍，在成為經濟學家之后，他依然時常翻看《四書集注》《道德經》《金剛經》等經典書目。作為一位理科學者，穆良柱老師堅持學習非本專業知識，他不贊同自然科學與社會科學的人為割裂，因為“邊界之外，世界是一通百通的”。

北大學者的書房既包含歷史的沉淀，也面向未來，不論是學科發展的新領域還是圖書發展的新形式，都被納入其中。在第四次科技革命的背景下，人工智能、生物科技、量子物理成為重要的前沿學科，孟涓涓老師便“順應潮流”開始探索這些領域，并嘗試開展人工智能與社會經濟的跨學科研究。孟老師發現，先進科技對世界產生怎樣的影響最終還是取決于“人類決策”。“理解人”是應對未來挑戰的關鍵，而這種理解就藏在書里。朱青生老師以電子書的方式建構了自己的數字書房，盡管他本人更喜歡紙質書，但仍然對于數字化的未來保持開放和樂觀的心態，因為“不能以一己的私好和習性而不順應時代發展”。

世界在變，書房也在變，唯一不變的，是學者們對于追逐知識的熱愛。

書房是起點也是歸處

對于愛書的人來說，“一間真正的書房”是一個夢想，因為那將是專屬于自己的空間，可以放任思緒自由翱翔。書房是北大學者們認識世界的起點，戴錦華老師認為“我生命中最深切的感知，都是在文學閱讀中發生的，”極廣泛的閱讀幫助她“獲得參照與反思”“把握社會的變化”并“不斷修正思考與行動的方向”，“這是學術，更是生活”。而“讀萬卷書也要行萬里路”，徐湘林老師認為除了讀書以外，應該進入和感知現實世界，接觸和訪談不同地區、不同的人，以便得到真實感受與發現，再回到書房“對理論進行驗證和修改”。

書房是學者們的歸處，它代表“一種退路”，可以使人與紛擾的社會保持一定距離，形成人與世界間的一小片“安全島嶼”。書房同時還是待出發的落腳點，王詩宬老師擁有三重世界，分別是古典的世界、數學的世界和真實的世界，他的書房里擺有各種票根和郵票，記錄了他在第三重世界的足跡。但他總會回到書房來，在這里短暫休整，然后去到更遠的地方，“從書房出發，到全世界去”。

每一間書房，都蘊含北大學者關于讀書的智慧和心得，將它們傳遞下去，吸引年輕學生們愛讀書、讀好書正是《坐擁書城：北大學者書房》一書的初衷。正如該書主編、北京大學黨委宣傳部部長、融媒體中心主任任羽中老師在《編后記》中所言，“如果不讀書，人生該是多么枯燥乏味”“如果年輕人都不讀書了，這個社會該是多么粗鄙、浮躁”。因此，這本書有一處巧妙的設計，在每一個書房的故事結尾之處，書房主人都列出了給年輕學子的推薦書目，若他們尋著這些線索求書閱覽，這便是新的書房故事的開始。

（作者為北京大學國際關系學院《國際政治研究》編輯，北京大學國際關系學院融媒體辦公室主任）

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