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以專業認證為抓手 助推“三融育人”改革

來源:中國教育報

作者:賈瑞寶 周建偉

2024-04-19 10:46:04

原標題:以專業認證為抓手 助推“三融育人”改革

來源:中國教育報

原標題:以專業認證為抓手 助推“三融育人”改革

來源:中國教育報

近年來,臨沂大學扎根沂蒙大地,以專業認證為抓手,深入推進“三融育人”人才培養模式改革,持續提升應用型人才培養質量,助力新質生產力發展,為沂蒙老區高質量發展貢獻“臨大力量”。

加強規劃統籌

健全專業認證工作體系

學校成立校長為組長的專業認證工作領導小組,建立由教學評估處和教務處牽頭、管理服務單位聯動、教學單位落實推進、教師全員參與的專業認證工作新格局。將推進專業認證工作成效納入各教學單位績效考核評價指標,構建多層次、多角度的專業認證保障和激勵機制。出臺《專業認證工作實施方案》,構建全覆蓋的專業認證體系。對于工程類、師范類等專業,對照國家或行業標準,強化專業內涵建設,積極參加國際實質等效的工程教育認證、師范類專業認證等各類專業認證,學校有4個專業通過工程教育認證,5個專業通過師范類專業認證。對于其他專業,制定校內專業認證標準和工作流程,全面自主開展校內專業認證。通過專業認證,持續優化專業人才培養方案,確保培養目標適應區域經濟社會發展需求,畢業要求有效支撐培養目標,課程體系有效支撐畢業要求。不斷深化課堂教學改革,將OBE理念融入課程教學設計,充分利用信息化手段,開展線上線下混合式教學,圍繞課程目標開展診斷性、形成性和總結性評價,按照“兩性一度”“金課”標準提高課程質量。近3年,教師獲省級及以上教學改革項目41項、教學成果獎20項、教學競賽獎81項,獲評國家一流課程11門、省級一流課程66門。

堅持“以本為本”

深化“三融育人”模式改革

學校堅持“以本為本”,以城校融通為載體、以產教融合為路徑、以科教融匯為抓手,統籌推進“三融育人”模式改革。一是以城校融通為載體,打造校地合作共建格局。構建校地企一體化發展機制,與臨沂市共引共育共享高層次人才11人,共建國家革命文物協同研究中心、大學科技園等一批合作平臺。圍繞地方經濟社會發展優化學科專業結構,打造7個應用型專業群,其中4個獲批山東省高水平應用型立項建設專業群,學校獲批山東省應用型本科高校建設首批支持單位。與臨沂市聯合成立山東省首個碳中和學院、山東省高校首個實體建制的鄉村振興學院和臨沂市首個醫學院。二是以產教融合為路徑,構建校企協同育人機制。拓展校企合作的深度與廣度,聚焦人才培養、學生就業、成果轉化等領域,實現本科專業全覆蓋。對接地方產業發展需求建設14個產業學院,其中3個產業學院獲批山東省現代產業學院。搭建產學研用一體的協同育人平臺,推進行業企業全方位參與人才培養工作全過程,形成校企深度融合、學界業界共同實施的協同育人機制,專業內涵建設水平顯著提升,獲批國家一流專業建設點11個、省級24個。三是以科教融匯為抓手,創新科研反哺教學機制。堅持學科專業一體化發展,構建科研反哺教學工作機制,打造“科教結合、科教協同”的科教融匯新范式。推進教師進科研團隊,科研團隊建專業、建課程、建教材,推動科技創新與科研成果轉化為教學資源,轉化前沿課程187門??蒲衅脚_向學生開放,學生早進科研團隊、參與科研項目。近3年學生在省級及以上學科競賽中獲獎3023項,其中全國性獎項589項;學校在全國普通高校大學生競賽排行榜上的名次連續5年躍升。

完善保障機制

培養高素質應用型人才

學校堅持“學生中心、產出導向、持續改進”理念,積極打造“自覺、自省、自律、自查、自糾”的質量文化。推進質量保障體系建設,著力構建質量決策與指揮、質量目標與標準、資源保障、教學運行、質量監控與評價、質量反饋與改進“六位一體”本科教育教學質量保障體系。建立質量保障項目責任制,明確各類保障項目的質量要素、責任人和執行單位。規范人才培養各環節工作,構建由教學建設質量標準、主要教學環節質量標準、教學管理質量標準三部分組成的本科教育教學質量標準體系。健全教學管理制度建設,完善課堂教學準入、課堂評價排行及面向產出的“兩個合理性”“三個達成”評價制度。建設信息化教學運行與質量監測評價平臺,規范執行各項制度,堅持開展開學前“備聽評審”特色活動,通過開學狀態檢查、階段性教學檢查、日常教學督導、調查問卷、專項工作評估等,有效監控本科教育教學情況。健全持續改進工作機制,建立學校、學院、基層教學組織、教師四級改進體系,在培養目標、畢業要求、課程體系、課程教學等層面持續發力,形成“評價—反饋—改進—再評價”閉環模式?!盎贠BE理念的地方高校教學質量監控與評價體系建設的探索與實踐——以臨沂大學為例”入選2022年度山東省教育綜合改革和制度創新典型案例。建校以來,學校累計培養高素質應用型人才37萬余人,為地方經濟社會發展提供有力的人才支撐。

(賈瑞寶 周建偉)

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