原標題：打造跨學科融合課程 實現全環境育人

來源：中國教育報

原標題：打造跨學科融合課程 實現全環境育人

來源：中國教育報

山東省青島南仲家洼小學秉承“和雅育人”的辦學理念，自2015年啟動跨學科融合課程研發，由一門到多門，已逐步形成課程體系，擦亮了“悅動南仲”特色品牌，成為學校一張亮麗的名片。

聚焦融合課程建設

點亮學校特色名片

學校對標《中國學生發展核心素養》，著眼師生發展，致力于探索具有發展性、綜合性、創造性、多元化的跨學科特色課程，歷經三個階段：

行動構建期：評估師資力量、課程現狀及學生需求，擬定出以“藝術社團課”為探索點、輻射到多學科的跨學科課程建設規劃，并融匯“文體2+1工程”、青島“十個一”工程等工作于課程實施中。通過“一借力專家引領”“二納入課時計劃和評價考核”“三結合課程整體規劃”，成功打造了“弦樂尤尤”校本課程，將器樂學習與戲劇表演、歌曲演唱、中華優秀傳統文化等有機融合，被評為青島市精品課程。

優化發展期：課程團隊著眼于核心素養，全面展開課程探究，借力專家力量與教師聯手教研，深度碰撞，統整課程框架，遵循興趣和技能并重原則，總結歸納出“雙螺旋、雙路徑”跨學科學習模式，優化跨學科內容，從主題規劃、空間突破、路徑探索、模式研發四個層面大幅度整合優化，推動課程持續生長，被評為青島市百門優秀課程。

特色發展期：發揮課程帶動作用，完善明晰“跨學科系列課程”下的“藝”課程和“樂”課程兩個分支，陸續編寫了“棋樂無窮”“絲韻悠揚”“藝彩雅韻”“陶風彩韻”等課程。通過市區經驗交流、錄制微視頻課等渠道，推廣教學成果。學校在教育部門學校課程優秀案例征集活動中取得優異成績，作為青島市僅有的獲獎案例在全國推廣，并成為點亮學校特色的品牌。

創新課程實施路徑

探索全新育人模式

課程開發團隊經過9年探索，最終形成“一主兩翼”課程實施路徑：“一主”即跨學科創新能力的課程目標；“兩翼”則是創生的“N+X”路徑，“N”是指涵蓋課堂、社團、特長的跨學科融合，“X”是指基于三級課程衍生出節日課、主題課、實踐課、德育課等多維拓展課程。例如，在音樂課堂上，在古琴曲《關山月》中融入多學科元素，圍繞“樂、舞、詩、畫、誦”，探索如何在多樣藝術表現中賦予古典音樂新的生命力，感受中華藝術文化的博大精深；六一兒童節，組織全校學生走進青島海底世界，開展跨學科融合課程周活動，探秘藍色海洋，學生用歌唱、舞蹈、泥塑、詩歌展示自己的學習成果……構建出“一科為主、多科融合，課堂為主、主題輔助，多維植入、互為補充”的課程蓬勃發展新樣態。

課程實施的關鍵是學生。學校從“兒童的視角”出發，通過與文本對話、與優秀作品對話、與名家對話、與學生對話，聆聽來自每一名學生的聲音，關注學生學習、發展的全過程。課程團隊還研究了“四力”評價模型，全程追蹤、評估并及時調整完善，即：關注興趣、情感、態度、合作、技能的學力評價，厘清學習足跡、總結反思成果的活力評價，記錄師生成長、實踐創意的能力評價，發布成果、匯報演出的潛力評價。

完善豐富課程體系

賦能師生素養提升

為強化學科協同育人功能，學校構建豐富“123456”課程生長體系，跨的不僅是學科，更是為了育人，賦能學校、師生成為“全面+特色”“一專+多能”“合格+特長”。

例如，關注個性發展的藝術跨學科系列課程，為學生提供多樣化選擇。“弦樂尤尤”課程分為普及課和社團課，學校購置樂器，確保人人參與，并搭建舞臺、創造機會讓學生站上大舞臺，培養了一大批優秀學生，他們參與的器樂表演《卡農》《大手拉小手》在各級比賽中屢次獲獎。學校承辦了青島市器樂教學現場會，展現師生開展跨學科音樂學習的課堂情景，并作經驗交流。

再如，關注綜合素養的美育跨學科系列課程，培養學生適應未來發展的必備能力和關鍵能力。“陶風彩韻”將陶藝與中華優秀傳統文化有機結合，涵蓋傳統節日、國家寶藏、美食、青島風情和神話多個板塊，貫穿古今，探究中華優秀傳統文化，成為深受學生喜愛的一門特色課程，2023年被評為青島市精品課程。

跨學科融合課程，豐厚了學校課程體系，使之特色鮮明、優勢凸顯。經過兩輪教材推進和完善，在全國具有了一定影響力，多次在青島市、市北區作經驗交流。課程團隊成員多次承擔結題了省市區級跨學科教學研究的規劃課題，論文在多家權威雜志上發表；倡導全科教師人人參與研究，藝術組負責的區級規劃課題成功結題，構建設計出學校藝術融合課程模型，并總結歸納了“IFC藝術融創教學模式”，在市北區學術節中獲評優秀教學法培育項目。

跨學科融合課程，為實現全環境育人打開了一扇門。為學生終身發展服務，讓學生在接受教育的過程中體驗幸福，這是學校在校本化課程創建工作中始終堅持發展的不竭動力。未來，學校將繼續打造多元豐富的學校課程體系，成就每一名南仲學子，潤育幸福快樂童年。 （王健）

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