原標題：創(chuàng)新構建高職英語課程思政教學模式

來源：中國教育報

原標題：創(chuàng)新構建高職英語課程思政教學模式

來源：中國教育報

思想政治教育是高職院校工作重要的組成部分，在課程思政的大背景下，高職院校應積極將英語教學和思政教育有效融合，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出具有良好的思想道德修養(yǎng)和國際視野、適應新時代要求的合格專業(yè)技術人才。煙臺職業(yè)學院在高職英語教學中，通過挖掘教材中的思政元素，采用線上線下相結合的教學方式，確立科學的考評體系等，把高職英語與課程思政教育相融合，建立起一套有效的課程思政教學模式，使思政教育和英語教學水平同步提高。

挖掘教材中的思政元素

提高教學“含金量”

高職英語教材的編制與時代的發(fā)展緊密相關，在高職教育著力培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的背景下，英語教材中包含諸多課程思政元素，煙臺職業(yè)學院要求英語教師在教學時，深入挖掘其中的思政元素，將英語教學與思政教育有機融合，培養(yǎng)專業(yè)技術過硬、具有良好思想情操的新時代社會主義合格人才。

從英語課程教材的主題著手挖掘思政元素。在當今的信息時代，高職英語課程教學素材中的思政元素也越來越豐富，在進行英語教學時，就要深入分析教材中主題，厘清主題所對應的思政元素，從而有目標地進行思政教學，助力學生成長發(fā)展。在確定了教學主題以后，教師要根據相應的教學素材，設計相應的課程教學情境，以便和高職院校學生的文化情境相適應。例如，教材內容以職場教育為主題，教師就可以將工匠精神等思政元素融入，緊密結合高職英語教材主題進行教學，達到傳授英語知識的重要目的，同時推進立德樹人根本任務落實。

教師在分析高職英語教材主題的基礎上，講解教材內容，使學生通過學習教材內容明確思政目的。同時，結合教材內容所處的政治背景、經濟背景及社會背景等，講解其中所體現(xiàn)的社會價值觀念，結合現(xiàn)實思政案例，引導學生樹立正確的價值觀。

線上線下相結合教學

激發(fā)教學能動性

煙臺職業(yè)學院鼓勵教師積極探索創(chuàng)新高職英語教學中與思政教育相融合的教學模式。在學校的支持下，任課教師利用互聯(lián)網工具創(chuàng)新教學模式。在課堂教學中，教師和學生之間加強了互動，提升了學生的參與度，并提倡交互式教學。在教學過程中，教師安排學生進行小組討論，實施情景化教學，并利用新媒體實現(xiàn)線上線下教學的融合。例如通過在線直播、網絡研討等方式，促進了師生之間、學生之間的交流和互動，教師還充分利用網絡資源和慕課、微課等在線學習平臺等工具來更新英語類課程思政教育模式，提高教學效率，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生對思政課程的理解和認知。這種“線上+線下”混合式教學模式，極大地拓展了教學的時間和空間，將挖掘出的思政元素充分地傳遞給學生。整個教學過程可以分為三個環(huán)節(jié)：課前準備、課堂教學和課后作業(yè)。課前準備環(huán)節(jié)，教師會在線上布置學生需要預習的內容，例如讓學生觀看一個中英商務用餐案例的小視頻，引導學生思考中西方餐飲文化的特點。在課堂教學中，學生通過觀看視頻等背景知識的學習，可以更高效地了解中西方就餐禮儀和習慣，并通過對比和思考，讓學生認識到我國是禮儀之邦，長幼有序、尊老愛幼是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強文化自信。課后，教師布置線上和線下作業(yè)，引導學生開展對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀的討論，以實現(xiàn)英語課程教學的思政育人目標。

確立科學的考評體系

促進教學質量提升

在高職英語教學中，思政教育應貫穿學生學習全程。為了衡量教學效果，煙臺職業(yè)學院確立了科學的考評體系。其中，根據線上線下相結合的教學模式，要求教師制定完善的“線上+線下”評估方法。評估指標應從多個維度考查學生的學習動力、學習態(tài)度和學習能力等方面，對學生進行全面評估，讓學生學起來有壓力也有動力，自覺地把課程思政內化到學習過程和應用中，從做事態(tài)度到課堂表現(xiàn)，再到展示匯報，層層深入、轉化。同時，在線上學習的過程中，學生可以充分利用課前、課中、課后的時間反復練習，強化知識與思想道德的綜合訓練。教師根據學生線上作業(yè)完成情況進行打分。線下考評主要通過日常表現(xiàn)及考試得分情況進行。除了基礎知識和基本技能的考核內容，還可以增加有關的思想政治考題，通過考評，引導學生在學好文化知識的同時自覺提高思想道德修養(yǎng)。

通過深入挖掘教材中的思政元素、創(chuàng)新教學方法、完善科學的評估機制，煙臺職業(yè)學院在此基礎上構建了一套完善的高職英語教學和思政教育相融合的教學模式，這對培養(yǎng)合格的高職院校專業(yè)技術人才具有重大意義，值得借鑒和學習。（于錦萍）

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