原標題：浸潤式閱讀補足學生“成長之鈣”

來源：中國教育報

原標題：浸潤式閱讀補足學生“成長之鈣”

來源：中國教育報

■推動青少年學生讀書行動進行時

本報訊（記者 魏海政 通訊員 逄仁霞）“今天學校書屋又‘漂流’來一批好書，我正在讀期待已久的《八十天環游地球》！”近日，在課后服務時段，山東省日照市五蓮縣高澤鎮七寶山小學學生王子寒正在和同學們津津有味地讀書。

七寶山小學是一所只有60名學生的鄉村小學。“漂流”圖書，則是日照市依托鄉村教育振興行動，促進圖書資源在鄉鎮中心校和村小之間共享閱讀，推動中小學閱讀全域化、制度化、常態化的一項舉措。

近兩年，日照市積極統籌協調各方資源，聚力打造中小學優質閱讀活動平臺，投資1588萬余元，建設線上線下圖書館（室）569處，藏書超1262萬冊，配備專兼職圖書管理員509人，錯時上下班保障圖書館（室）每周開放時間不少于40小時，保障孩子們的閱讀時間。

“得法于課內，活用于課外。”日照市教育局黨組成員、總督學潘明福介紹，日照教育部門不斷強化學校育人主陣地作用，將閱讀納入中小學語文課程教學體系，制定課程方案、閱讀目標和閱讀教學計劃，打通閱讀與學科間壁壘，嚴格落實閱讀集體備課、教研示范課、聽評課等常規教學制度，指導全市中小學開發閱讀類校本課程300余門，將讀經典、寫感悟、練隨筆融入閱讀課堂全過程，納入課后服務課程體系，通過浸潤式閱讀，補足學生“成長之鈣”。

日照市金海岸小學的跨學科綜合閱讀課程，倡導師生共讀一本書，從不同學科角度經歷奇妙的閱讀之旅，融合式、沉浸式、體驗式的閱讀方式，有效提升師生閱讀品質。

“我們還將學生讀書工作開展情況納入教育質量評價體系，將閱讀指導能力列入教師培訓重要內容，納入中小學班主任基本功比賽、語文優質課評選等體系，通過教師閱讀引領學生閱讀，并通過開展閱讀考級活動，做到教、學、評一致。”潘明福介紹。

地處城鄉接合部的日照東港區第四小學，將“每月一事”與“書香校園”建設一體融合，編寫校本教材《我們愛讀書》，以晨誦、午讀、暮省的制度化形式，開展整本書閱讀、師生共讀、親子共讀等活動，讓詩書生活點亮校園。該校教師近5年來共閱讀書籍3000余本，書寫閱讀心得150余萬字，結集出版36期，指導學生在“全國華人學生作文大賽”等讀寫大賽中獲獎，在《快樂作文》《當代小學生》等期刊發表文章近300人次。

與此同時，很多學校將課堂“搬”到圖書館。“這學期我們組織語文教師結合課程教學安排，輪流帶領全校88個教學班到圖書館上課，保障學生有完整的閱讀時間，圖書閱讀場館得到有效運用。”五蓮縣實驗小學副校長趙新紅介紹。

得益于“陽光閱讀·書香日照”建設，日照依托公共圖書館、城市書房等平臺，積極開設校外閱讀課堂，21.2萬余人次參與“小禾苗”親子閱讀、閱讀服務進校園、古籍技藝進校園等全民閱讀活動。200多場少兒陪讀、繪本故事講讀、“書房奇妙夜”沉浸式閱讀等活動，讓孩子們愛上了美好的閱讀時光。

“我們還將持續深入建設立體化的青少年閱讀矩陣和全民閱讀長效機制，凝心聚力營造青少年處處能讀書、時時可讀書、人人愛讀書的良好氛圍，開展好青少年學生讀書行動，以閱讀‘小切口’寫好素質教育‘大文章’。”日照市教育局黨組書記、局長孫燕表示。

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