原標(biāo)題：創(chuàng)新項(xiàng)目化管理推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：創(chuàng)新項(xiàng)目化管理推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

來源：中國(guó)教育報(bào)

項(xiàng)目化管理的核心理念是以項(xiàng)目成就教師與學(xué)生，進(jìn)而提升教學(xué)管理水平，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展。在以建設(shè)高質(zhì)量教育體系為核心的今天，鄉(xiāng)村薄弱校如何擺脫困局，實(shí)現(xiàn)從薄弱到優(yōu)質(zhì)、從優(yōu)質(zhì)到高質(zhì)的蛻變？創(chuàng)新“教學(xué)項(xiàng)目化管理”便由此應(yīng)運(yùn)而生。

自2004年以來，“鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目化管理研究”項(xiàng)目已走過18個(gè)年頭，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)費(fèi)縣上冶鎮(zhèn)中心小學(xué)、費(fèi)縣胡陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、費(fèi)縣探沂鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師進(jìn)行了積極探索與有效實(shí)踐。該項(xiàng)研究進(jìn)一步完善了學(xué)校教學(xué)工作項(xiàng)目化管理理論，并運(yùn)用教學(xué)工作項(xiàng)目化管理思維在精致管理、趣味課程實(shí)施等方面取得了突破，獲得了階段性成果。

夯實(shí)定位

提升學(xué)校教學(xué)管理效能

研究初期，項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行了深度研討與分析，根據(jù)項(xiàng)目化管理的概念，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作項(xiàng)目化管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)工作項(xiàng)目化管理思維應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)管理工作，拓展了學(xué)校教學(xué)管理思路，推動(dòng)了學(xué)校管理創(chuàng)新，大幅度提升學(xué)校教學(xué)管理效能。

首先，深化學(xué)校教學(xué)工作項(xiàng)目化管理的首要原理，“三位統(tǒng)籌”實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效管理，即“以解決教學(xué)重難點(diǎn)工作為突破口，以及時(shí)有效激勵(lì)反饋為手段，以人的發(fā)展為中心”。強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的突破重要性及目的性，找到適宜的工作方式方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體師生及家長(zhǎng)的共同發(fā)展。

其次，以項(xiàng)目管理的思維方式來更新學(xué)校教學(xué)管理理念，關(guān)注的是項(xiàng)目管理技術(shù)的深層邏輯——思維卓見，讓學(xué)校教學(xué)管理者以項(xiàng)目管理的思維方式來更新管理理念、拓展管理思路，讓項(xiàng)目管理成為促進(jìn)教學(xué)管理效能激增的“利器”。

計(jì)劃實(shí)施

實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式跨越發(fā)展

學(xué)校教學(xué)工作項(xiàng)目化管理作為突破學(xué)校發(fā)展瓶頸期的工具，有助于理清管理思路，必須為學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。

一是在項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)理念上，確立了以人為本的發(fā)展理念，達(dá)成了“陽(yáng)光六年，幸福一生”為終極培養(yǎng)目標(biāo)的共識(shí)，提出以“1+3+N”工程為落實(shí)途徑。

二是更加重視立德樹人目標(biāo)在項(xiàng)目實(shí)施過程中的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)將弘揚(yáng)傳承沂蒙精神和黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，重視陣地育人、過程育人。提出“對(duì)標(biāo)英雄，強(qiáng)國(guó)有我”的理念，從小培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

三是在加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，項(xiàng)目的實(shí)施更強(qiáng)調(diào)“滿足個(gè)性發(fā)展”和“按需配置”。

四是在教研項(xiàng)目的實(shí)施理念上，提出任何教師教研活動(dòng)項(xiàng)目的開展都要強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，以有利于人的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，充分融合運(yùn)用“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”三種方法。教研活動(dòng)必須落實(shí)“二優(yōu)點(diǎn)一建議”制度。

五是強(qiáng)調(diào)“雙減”理念下的家庭作業(yè)改革與評(píng)價(jià)改革協(xié)調(diào)開展，統(tǒng)籌解決減少作業(yè)又不降低教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)學(xué)校改革對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式方法，采取“筆試+面試”的方式進(jìn)行。

六是實(shí)驗(yàn)學(xué)校重視讓教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中自主發(fā)展、揚(yáng)長(zhǎng)避短，把合適的人安排在能夠發(fā)揮其強(qiáng)項(xiàng)的崗位上。強(qiáng)化項(xiàng)目歷練，讓教師在項(xiàng)目研究中成長(zhǎng)，學(xué)校給予必備條件的支持，并不定期提供方法指導(dǎo)。

七是更加注重項(xiàng)目實(shí)施過程中互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)建設(shè)，搭建了“陽(yáng)光教育展示群”“作文教學(xué)深度研究群”“幸福讀書群”“數(shù)學(xué)魅力課堂”等平臺(tái)，對(duì)積極參與活動(dòng)的教師給予及時(shí)肯定、激勵(lì)。

成績(jī)斐然

凸顯育人使命

在教學(xué)工作項(xiàng)目化管理實(shí)施的18年間，胡陽(yáng)小學(xué)師生對(duì)“陽(yáng)光六年，幸福一生”辦學(xué)價(jià)值的理念追求更趨統(tǒng)一，形成了積極向上的學(xué)校文化。教師專業(yè)化水平迅速提升，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。在全國(guó)形成22個(gè)教學(xué)工作項(xiàng)目化管理研究實(shí)驗(yàn)基地，起到了良好示范性作用，受到專家及教體部門的高度評(píng)價(jià)。

2019年費(fèi)縣教體部門對(duì)胡陽(yáng)小學(xué)素養(yǎng)課程的評(píng)價(jià)為：“胡陽(yáng)小學(xué)實(shí)施選課走班，組建學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，重視學(xué)生素養(yǎng)課程開發(fā)。并在短時(shí)間內(nèi)得到師生和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，取得了良好的效果！”

臨沂大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)曹彥杰教授評(píng)價(jià)道：“一所鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)新了教師培訓(xùn)模式：從傳授模式到互惠模式（校長(zhǎng)策劃+種子教師分享+專家點(diǎn)評(píng)+全體教師分組交流）。有思想的校長(zhǎng)+有執(zhí)行力的老師=拔尖創(chuàng)新學(xué)生。”

（王元光 宋麗）

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