原標題：山東特教職業(yè)學院“視覺感受5E教學法”惠及聽障人群

來源：中國商報

陳桂林 宋泮濤

黨中央、國務院高度重視殘疾人事業(yè)，加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，幫助他們更好融入社會。山東特殊教育職業(yè)學院是全國特殊教育先進單位，有著30年的殘疾人職業(yè)教育辦學歷程。學院在聽障學生的人才培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)：聽障學生受聽力障礙影響，在學習中對知識的理解力、感受力、探索性等方面均弱于健聽學生，尤其是在服裝設(shè)計與工藝領(lǐng)域具有較強技能性的專業(yè)學習中，存在若干問題。為此，學院從2012年開始，開展了針對聽障學生的學習模式理論研究與探索，提出了針對聽障學生特點應用“視覺感受5E教學法”，形成了聽障學生服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式初步方案，取得了良好的教育教學效果。

一、多維對比普特職業(yè)教育特點，深度挖掘殘?zhí)厥饨逃虒W方法

（一）創(chuàng)新提出“以人為本、以愛育愛、一生一案、修技立身”育人理念，護佑聽障學生健康成長。

通過分析每個學生特點，有效挖掘課程溫情內(nèi)涵，豐富教學活動內(nèi)容，靈活傳播以“感恩”“愛心”為主題的正能量；為每一名學生打造成長成才的個性化方案；從品德養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)建立到技術(shù)技能的“手把手”傳承，都要針對聽障學生特點一一開展。

（二）構(gòu)建了適合聽障學生特點的“三分一融”人才培養(yǎng)策略。

在專業(yè)教學中創(chuàng)立了以技藝訓練、能力培養(yǎng)、特色發(fā)展為主線的培養(yǎng)策略：開展分項教學、特色教學；制定階段學習任務，協(xié)助學生規(guī)劃階段目標，針對學生學情、個性開展階梯遞進、助推爬坡的分級培養(yǎng)；注重校企合作，開展不同崗位類型的專項學習，深化崗位技能培養(yǎng)，實現(xiàn)分層就業(yè)。

（三）創(chuàng)建了適應聽障學生的項目感受式課程體系。

基于“視覺感受5E教學法”，立足讓聽障學生感受真實的工作任務流程，建立了基于崗位群需求的項目課程體系、基于“沉浸式崗位實景教學”的課程架構(gòu)。強化厚植自信、精進技能、勇于拓展，融入“主課堂+拓展課堂”的專業(yè)思政育人理念，依托實踐教學工作室，形成了課程環(huán)境實景化、課程手段可視化、課程教學信息化、課程實施項目化的“四化”情景式課程體系。

（四）創(chuàng)新實踐了“視覺感受5E教學法”聽障學生服裝專業(yè)教學模式。

1.實施了“視覺感受5E教學法”聽障學生服裝專業(yè)教學模式。

在服裝專業(yè)課程教學中，針對聽障學生視覺發(fā)達特點，通過感受-啟發(fā)-體驗-評價-拓展5個環(huán)節(jié)，讓聽障學生訓練眼睛來觀察感受，融入啟發(fā)總結(jié)式、比較式學習，強化動手技能實操訓練，開展學習質(zhì)量多維度評價，鼓勵探索式拓展知識學習。

2.打造研究、適應聽障學生學習特點的特教師資隊伍。

針對聽障學生的學習特點，多年來專業(yè)教師會同基礎(chǔ)課程師資，一起研課磨課，深入挖掘適合聽障學生特點的教學方法。針對聽障學生，開展從立德樹人、課程思政、人文培養(yǎng)、社會融合到專業(yè)技術(shù)技能的系列研究。先后出版專著5部、新形態(tài)教材3部、普通教材33部。開發(fā)出適應聽障學生學習習慣的軟件13項、實用新型專利27項，并針對“聽障學生教學方法”申請受理發(fā)明專利3項。

3.開發(fā)適合聽障學生的“補償性潛能開發(fā)”教學資源平臺。

通過項目化分組教學，將實操性課程和理論性課程進行項目組合，重構(gòu)課程體系，建立立體式知識構(gòu)架，解決聽障學生學習方法的單一性問題。同時，立足聽障學生聽力、語言有缺陷但動手能力強、模仿能力強、觀察能力強這一特點，在教學中不斷探索實施“視覺感受5E教學法”，開發(fā)出適合聽障學生的任務驅(qū)動項目式、可視化、新形態(tài)教材，使聽障學生不僅“愛學”，還更“樂學”。

（五）創(chuàng)新開展“四元三維一核心”評價考核體系。

通過教師、生生、企業(yè)、社會四元評價，圍繞學生的理論理解力，實操熟練度、創(chuàng)新拓展性三個維度，以激發(fā)聽障學生潛能為核心建立評價考核體系，助推學生技能成長。該體系密切關(guān)注每位學生取得的進步，注重和鼓勵學生通過作品收獲幸福感與創(chuàng)新理念，幫助學生在自信中提升技能水平。同時，鼓勵聽障學生參與社會競爭，同健聽人開展同臺競賽，引導社會評價，激發(fā)自身激情，提升聽障學生自信心和能力。

二、多向發(fā)力殘疾人職業(yè)教育，突出特色以人為本研究教研學創(chuàng)

（一）育人為基，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會普遍認可。

經(jīng)過多年的發(fā)展，學院殘疾人服裝職業(yè)教育成績斐然。在殘疾人職業(yè)技能大賽以及同健聽學生的各類比賽中，聽障學生同普通學生一樣通過勤奮學校取得優(yōu)秀的成績；畢業(yè)生對口就業(yè)率在95%以上，畢業(yè)生表現(xiàn)受到用人單位一致好評。在2022年3月，學院聽障演員亮相北京冬殘奧會開幕式和閉幕式上絢爛綻放，演員們以飽滿的熱情和精彩的表演，展示了聽障學子自強不息、青春向上的風采。多年來，在特殊教育教學上突出個性發(fā)展，強化品德育人，培養(yǎng)的“品學兼優(yōu)”好學生數(shù)不勝數(shù)。

（二）高端發(fā)力，專業(yè)社會影響力得到逐年提升。

殘疾學生自尊、自信、自強、自立，贏得了社會的的高度評價。學院獨具特色的人才培養(yǎng)改革模式引起中國教育電視臺、中國教育報、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等十幾家媒體的廣泛關(guān)注和報道。2019年我校服裝藝術(shù)系被授予全國“殘疾人之家”稱號，服裝藝術(shù)系主任宋泮濤在人民大會堂受到黨和國家領(lǐng)導人的表彰接見。

（三）接續(xù)攻關(guān)，專業(yè)服務社會能力得到穩(wěn)步提升。

學院依托大師工作室和專業(yè)群建設(shè)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵師生進行教學研究。服裝專業(yè)團隊完成科研項目合作15項，校企合作開發(fā)服裝產(chǎn)品50余品類，申請專利軟著60余項，為各類殘疾人提供技術(shù)、師資培訓500余人次，開展職業(yè)技能等級評價1500余人次。

（四）享譽業(yè)內(nèi)，教學成果引領(lǐng)特殊教育改革方向。

學院服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教師團隊出版專著5部、專業(yè)教材33部（含2部出版中），其中“十二五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材2部；開發(fā)出適應聽障學生學習習慣的軟件13項、實用新型專利27項。學院作為全國特殊教育先進單位，牽頭制定全國特殊教育高職職業(yè)教育建設(shè)標準。教學成果引領(lǐng)了殘疾人職業(yè)教育改革新方向。

三、多元總結(jié)提煉教育教學特色，找出不足努力提升實現(xiàn)新拓展

1.以人為本，創(chuàng)新方法，夯實職業(yè)教育基礎(chǔ)。遵循聽障學生身心特點和聽障學生教育教學規(guī)律的同時，按照新課改精神，對課程、課時進行調(diào)整組合，在課程設(shè)置、教學方法上以學生為中心，突出職業(yè)技能和社會主義核心價值觀培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特點和就業(yè)市場需求，制定適應聽障學生的學習方式。

2.上下合力，特色辦學，唱響特教發(fā)展之歌。學院以建設(shè)高質(zhì)量的特殊教育體系為目標，從拓展課程內(nèi)容、推進教法改革、提升支撐能力、加強組織實施四個方面，進行專業(yè)發(fā)展建設(shè)探索。以愛育愛，師生員工上下合力，突出特色辦學，學院用更多的愛心、耐心和責任心教育引導學生，建立起平等、和諧、信任、親人般的師生關(guān)系，為教育管理和人才培養(yǎng)打下了堅實基礎(chǔ)。

3.找出不足，奮發(fā)圖強，實現(xiàn)特教新的拓展。學院在殘疾人職業(yè)教育信息化建設(shè)與應用、虛擬現(xiàn)實和人工智能新技術(shù)應用上不夠。下一步將在推進特殊教育智慧校園、智慧課堂建設(shè)與課程改革、教學改進上下功夫，凸顯特殊教育要跟上高科技發(fā)展時代特征的國家規(guī)劃。

（作者單位：山東特殊教育職業(yè)學院）

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